《高二物理作业规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二物理作业规划.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐高二物理作业规划物理作业的设计是物理教师备课的重要一环，是课堂教学的延伸和继续。合理的作业设计对学生巩固概念、掌握物理方法、体会物理思想、发展思维有着不可替代的作用。新课程理念下的物理作业的设计更应体现典型性、层次性、易错性、综合性和探究性。为此，作业内容的针对性和目的性要强，要为学生创设合理的学习情景和开放的学习环境，以培养和发展学生的基本技能和能力，更重要的是把学生的思维潜能充分开发出来，强化学习效果。一、物理作业的有效性作业的有效性是一个发展中的概念，是承接教学有效性的内涵而丰富发展起来的，那何为作业的有效性呢？处在新课程改革面前，当我们重新审视学生的学习活动时，作业的有效性
2、还应是教学活动的客观属性，概言之，有效的物理作业是指教师遵循认知活动的客观规律，设计以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的学教效果的一项主体实践活动，从而实现特定的学习目标。简单地说，“作业的有效性”这一概念包括三重意蕴即有效果、有效率和有效益。二、物理作业设计的“五项基本原则”我们知道，学生掌握学习任务所需的时间越少，学习的达成度则越高，但是不能单纯理解为物理作业量少，学习时间少，效率就高要提高物理学习效率，作业设计应科学合理。教师有准备的选材，针对课程标准的主干内容进行研究，突出知识重点、突出物理思想方法，因此在做有效作业设计中必须遵循以下原则：（一）典型性原则设计所学内容中的一
3、些典型问题，从中去巩固这些问题的基本方法、基本策略、基本思想使学生对知识有了一个再认知的过程，并且对一些常用的物理思想方法、基本策略有了更多的实践体验。通过作业的解答，使学生掌握解决问题的基本方法、基本思想，学生看到了问题的本质这有助于提高学生学习的积极性，让学生体验到成功的快乐，增强学生的自信心。（二）层次性原则学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，提供多样性的作业选择。要难易适合，符合学生的身心特点和认知规律。通过布置分层作业，面对全体学生
4、，使不同的人在物理上有不同的发展，让不同的学生在物理学习上都能成功；设置思考题，供学有余力的学生探究（三）易错性原则在学习过程中，由于受到知识和能力的限制，学生的解题策略和解法易出现差异为此教师应精心选择易错作业，选取学生的若干种典型做法进行交流分析、辨别，给学生一个逐步领悟、自行选择的过程，让他们在充分讨论、相互交流和反思过程中找到正确的解法。就象著名教育家陶行知先生说的： “知识有真伪，思想与行动结合而产生的知识是真知识，真知识的根安在经验里的，从经验里发芽、抽条、开花、结果的是真知灼见。 ”通过学生的”犯错”、“查因”、“纠错”的过程，澄清了学生对基础知识、基本方法中的模糊认识，培养了学
5、生全面、系统、深层次地考虑问题的优良品质，同时在学生的大脑皮层中留下了很强的刺激，令学生经久难忘。（四）综合性原则适量的综合性题目的训练，有益于培养学生的综合运用所学知识的能力、逻辑思维能力、研究发现新结论的能力。在教学中，综合性作业的数量和难度要把握好，既要有一定的综合性，又要根据学生的实际情况，循序渐进，不能盲目拔高，以免挫伤学生的学习积1最新 料推荐极性。（五）探究性原则动手实践、自主探索、合作交流是新课程背景下学生学习物理的重要方式。它能给学生主动探究的时间和空间，培养学生的科学精神，增强解决问题的能力。由于物理探究性作业具有活动性、过程性、开放性、实践性、合作性等特点，就要求我们改变
6、单一的评价，评价内容、方式要多样化，评价结果多维化。在评价中关注个体差异，鼓励学生发表不同的见解，允许多种结论存在。可以用展览、墙报、竞赛、小论文等形式来展示成果。三、设计高二物理作业的几个注意点高二物理作业的改革不是以新奇为出发点，而是讲究有效性与实用性、可行性，它是学习的非智力因素的内在挖掘与智力因素潜能的提高。 然而设计作业并非想象的那么简单。要让作业发挥最大的效益，教师在教学工作中还得讲究一定的方法。我们设计作业时需注意以下几点：1、作业要明确目标应该让学生明确现在学的什么内容， 本次作业要解决什么问题， 通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。2、作业对巩固知识的针对性要
7、强作业不仅要体现教学内容的层次， 而且要体现学生接受能力的层次， 要让学生学以致用，学得轻松，用得实在，作业布置要多考虑知识点的实用性与多数学生的适应性。3、作业要具备密集性与重复性每节课上都有新的质疑， 课后留下许多必须解决的问题在作业中体现出来， 而且学生的作业中每次都出现各种各样的错误，所以，同种题型在不同时刻应重复出现。要注意作业数量适当，难易适度，让学生能完成。4、要增加作业的开放性作业要有一定的开放性，要让学生有自我发挥的余地。可根据学生的物理知识、物理技能和能力，结合教材适当设计一些探索性作业，引导、鼓励学生提出问题，寻找伙伴完成研究性作业。5、每次布置的作业，教师必须先做，通过
8、做，及时删去不合适的题目，掌握完成作业的大致时间，提高作业的质量和水平。四、作业批改与讲评对于每次布置的作业，学生完成情况如何，需要进行认真批改。在批改中注意发现学生出现的共性问题，并及时了解产生这些问题的原因。作业讲评要让学生温故知新，作业的讲评时知识回顾和深化的过程。在讲评中，要把握知识点、重难点和考点，适当地进行加深拓展，使学生通过讲评能有新的收获和提高。所以在讲评时要注重“一题多解”和同类型题目方法的及时总结，使学生发现自己在解题能力上的欠缺，及时查缺补漏，加深理解，达到熟练掌握的目的。总之，新课程理念下的作业设计的目的是“打好基础，促进发展，改进教学” 。要把握基础教学的要求，全面关注学生的基础学力、发展学力、综合性学力，并使不同的人在物理上有不同的发展，让不同的学生在物理学习上都能成功。在物理作业的训练中，注重引导学生积极参与，让学生体验发现和解决物理问题的探究和学习过程，不断反思，归纳、整理、优化解决问题的策略，进而全面提高学生的素养。高二物理备课组2012年 9 月2