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1、15夏夜多美教学设计内容概述：夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15 课。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文文字优美，语言生动有趣，学习这篇课文，让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。本课计划用两个课时完成。学情分析：一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目标：1. 知识与技能：
2、（1）认识“莲、哭”等个生字，会写“他、她”等个字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 过程与方法目标：通过多种形式朗读，体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3. 情感与态度目标：理解课文内容，使学生体会夏天的乐趣，树立爱护大自然的意识。教学重难点：教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神更美。教学策略：1. 情景感染法。2. 自主学习法。3. 抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。教学资源：人教版一年级下册语文课本、自制PPT、拓展阅读材料。教学课时： 2 课时第一课时教学目标：1.认识“
3、莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”个生字，会写“他、她、送、过、时、让”个字。2.初读课文，整体感知课文内容。教学重、难点：1.教学重点： 1、认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”个生字，会写“他、她、送、过、时、让”个字。2.教学难点：“她、送”两个字的书写指导。教学策略：教授式，启发式，自主学习等多样策略，指导学生自主识字。教学过程：一、谈话导入 （2 分钟）小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。让我们一起走入她的世界中吧！. 课件出示夏夜图。 . 你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？、这么美丽的夏夜，发生
4、了一个美丽的故事 , 这个故事的题目就叫夏夜多美。（出示课题）来，一起读读故事的题目吧！（设计意图：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力，激发学生的学习兴趣，形象而生动的感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。）二、初读课文（ 3 分钟）1.ppt 出示阅读提示，学生按要求完成阅读内容。听老师读课文，听清字音，想一想课文中都出现了谁？数一数课文一共有几个自然段，并标出自然段序号。2. 播放课文朗读的音频。3. 反馈阅读内容。（设计意图：通过课文朗读的播放，让学生对课文和本课生字、词有个宏观的感性认识，有利于下一步的识字教学。 ）三、识记生
5、字（ 7 分钟）1.课件出示带生字的词语，学生认读，指名说说你已经会读哪些词语了？2.指名说，教师对个别字正音。3.去掉拼音认读词语。4.小游戏：开火车认读词语。5.同桌讨论、交流：介绍自己的认字方法，你是怎样记住这些字的？（教师举例，如：加一加、减一减、编字谜、组词造句等。）6.汇报识字方法。（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）四、指导写字（ 8 分钟）1.ppt 出示“我会写”的字：他、她、送、过、时、让，谁来读一读？2.学生认读、组词，并完成小游戏：爬长城。3.着重范写“她、送”两个字，学生书空练习。（强调
6、写字要领）“她”中“也”的写法：横折钩的横要往右上斜，但不能写的太长；竖要写的高一些；竖弯钩要拖长。“送”中“辶”的写法，一共两笔，第二笔一气呵成。4.学生在书上描红并临写生字，教师巡视指导。（设计意图：充分发挥学生已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层次的指导教学。）五、拓展阅读（10 分钟）1. 过渡：今天，我们和这么多的生字宝宝交了朋友，接下来我们在识字通中看一看，还有哪些生字宝宝想和我们交朋友，接下来大家把书翻到159 页。2.ppt 出示阅读内容及要求，学生自主阅读，教师巡视指导。（设计意图：让学生快乐阅读，巩固今天学习的生字，同时增加学生识字量，拓宽他们的知识面。）六
7、、写话练习：（10 分钟）1. 课件出示写话内容及要求，学生自主写话。（1）请给今天刚刚认识的生字宝宝编字谜。（2）把你看到的夏夜写下来，并运用“美丽、夏夜、月光、星星、睡莲、非常、着急、他们”这几个词语。2. 学生成果展示。（设计意图：用写话的方式再一次巩固今天学习的生字，视学生的个体差异而让他们自由选择写话内容，同时也锻炼了学生的语言组织能力。）板书设计：15、夏夜多美她送第二课时教学目标：1. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2. 在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美 。教学重难点：教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为
8、乐的心灵美。教学策略：抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生理解课文内容，体会作者情感。教学过程：一、复习字词、回顾导入（2 分钟）1. 这节课我们继续来学习 15 课夏夜多美，请大家齐读一遍课题。2. 睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。3. 出示带有生字的词语，学生认读。（设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）二、创设情景，朗读感悟（ 3 分钟）1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？2.出示插图，用自己的话介绍。3.接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事。学生自由读文，在教师提示下完成填空练习。（设计意图
9、：回顾一遍课文，再自由读一遍，然后通过填空练习，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫。）三、抓住重点，指导朗读（11 分钟）1.自由练读 2 7 自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“”划出睡莲说的话，用“ ”划出小蚂蚁说的话。2.同桌合作读，可以分角色读。3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。学习第一次对话：（1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？（2）谁来做睡莲姑姑？（读出关心、奇怪、吃惊的语气）学习第二次对话：（1）同桌一起分角色读。（2）睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。
10、学习第三次对话：（1）睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。（2）睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！）（3）指名表演读。4. 自由读 8 12 自然段，用“”划出睡莲说的话，用“ ”划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读。5. 他们飞过了哪些地方？想象：还能飞过什么地方？(设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）四、结尾点题，情感升华（4 分钟）1. 过渡：星星看见了，高兴地眨着眼。他
11、们为什么这么高兴？2. 小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。3.ppt出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！ ”师：夏夜仅仅是景色美吗？学生自由说。师小结：夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美。4. 出示几组图片，使学生感受到爱护大自然、保护环境的重要性。（设计意图：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。）五、拓展阅读（ 10 分钟）1. 过渡：现在我们一起翻开拓展材料，去资料城逛一逛。阅读美丽的夏夜、沉静的夏夜、夏夜，热闹的夏夜，阅读快的学生选读：小公鸡和小鸭好朋友、池塘里的镜子。2.ppt 出示阅读内容及阅读要求，学
12、生自主阅读，教师巡视指导。（设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。）六、确定主题，练习写作（10 分钟）1.ppt 出示写话内容及要求，学生自主写话，教师巡视指导。（1）夏天还有哪些小动物？它们之间又会发生哪些助人为乐的事呢？仿照课文编写故事。（2）你帮助过别人，或者得到过别人的帮助吗？（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）2.针对学生的习作，做适当的评价，对部分字词句作一定的指导和修正。（设计意图：鼓励和激发学生的写作兴趣。）小结：在这短短的40 分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美；通过你们的声音，我听到了美；通过你们的心灵，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同学们也能和课文中的睡莲、蜻蜓、萤火虫一样，学会助人为乐，做一个心灵美的人。板书设计：15、夏夜多美睡莲姑姑救蜻蜓蚂蚁回家送萤火虫