《新人教版一下数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一下数学教案.docx（115页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐第一单元：认识图形（二）学情分析：认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。单元课时数：3 课时1最新 料推荐第一课时认识平面图形教学内容：P2P3教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、 动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并
2、能把这些图形分类。教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。教学方法：实验研究法、实践操作法教学准备：师：课件、图形卡纸、实物生：学具教学过程：一、复习，探究新知1.( 课件出示 ) 小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球 圆柱）2. 你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。3. 你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：对边相等4 个角都是直直的平面的正方形：4 边相等4 个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角二、巩固发展1说一说，你身边哪些物体的面是你学
3、过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。2最新 料推荐小组内评一评，各小组展示作品。3练习一的第 1 题 。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。四、总结今天你们学到了什么？长方形
4、、 正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业丛书板书设计：认识平面图形长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4 边相等4 个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有 3 条边3 个角3最新 料推荐第二课时平面图形的拼组教学内容：教科书第 23页及练习一第 13题。教学目标：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合
5、作的意识。教学重点：直观认识三角形和平行四边形， 知道它们的名称， 并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 w W w .x K b 1 .c o M教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学方法：实践操作法教学准备 ：师：课件生：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程：一、复习铺垫出示长方形问 “小朋友们， 谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。 我发现你们很喜欢折纸， 是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴
6、吗？4最新 料推荐二、启发思维、引出新知1认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2) 提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？(3) 师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2认识平行四边形（ 1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折
7、一下，把它折成两个完全一样的三角形？（ 2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（ 3）交流。你们会像他一样折吗？（ 4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（ 5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法， 请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。 （出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一
8、个长方形的模型， 提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后， 老师将这个长方形轻轻拉动， 这时出现的是一个平行四边5最新 料推荐形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形） 。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（ P3 做一做 2）画出自己喜欢的图形四、练习巩固(1) 练习一第 1 题。教师在大屏幕上出示练习一第1 题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2) 练习一第 2、
9、 3 题。学生独立完成。板书设计：认识图形（二）认识三角形平行四边形三角形平行四边形6最新 料推荐第三课时七巧板教学内容：P6P7练习课教学目标：1使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点：图形的分解与组合。教学方法：实验研究法、实践操作法教学准备：师：课件、实物展示台生：七巧板拼图教学过程：一、复习回顾1长方形的特点。 课件出示一个长方形， 让学生说长方形的特点。结论：长方形有四条边，是长长的。2正方形的特点
10、。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1第 7 页练习一第 6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2第 7 页练习一第 7 题。7最新 料推荐出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3第 6 页练习一第 4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案， 今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手，汇报。三、巩固新知第 7 页练习一的第 8 题。新|课|标|第|一| 网四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：七巧板8最新 料推荐第二单元： 20
11、以内的退位减法学情分析：本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2 用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。单元课时数：13 课时9最新 料推荐第一课时十几减 9教学内容：P10，练习二（ 1、 2）教学目标：1 使学
12、生初步学会计算十几减9。2 培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学重点：初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9.教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学方法：引导探究法、合作交流、共同探究的方法。教学准备：师：课件、口算卡片生：小棒教学过程：一、复习1 口算。9 十 39 十 79 十 49 十 69 十 99 十 29 十 59 十 82 在括号里填上适当的数。9 十() 129 十 () 139 十 () 149 十() 159 十 () 169 十() 17二、新授1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?( 有 15 个气10最
13、新 料推荐球，买了 9 个，还有几个 ?)想一想，用什么方法计算 ?该怎样列式 ?学生思考回答后， 教师板书： 159提问：如果没有图，要算15 减 9 等于几，该怎样想 ?( 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。 )学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加 6 得 15， 15 减 9 等于 65(2)15可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10减9等于 1，l 加5等于 6；(4)15减5等于 10，再减4 等于 6。教师对学生的不同想法， 应及时给予表扬， 鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又
14、快又好呢 ?( 鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6) 同时板书得数“ 6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个 ?提问：(1) 要求套中了几个，该怎样列式 ?( 学生回答后，教师板书： 149 )(2) 得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“ 5”。新 -课- 标 - 第 -一 - 网3小结：今天我们学习的是什么内容?( 十几减 9) 教师板书课题。该怎样计算这些题目呢 ?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一
15、摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。11最新 料推荐3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成， 再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l 完成教科书 P11练习二第 1、2 题。2布置作业。板书设计 ：十几减 91596想： 9+615109 115965+1615-9612最新 料推荐第二课时十几减 9 的练习课教学内容：练习二（ 3、4、5、6、 7）教学目标：通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。教学重点：复习
16、巩固十几减9 的口算方法、提高计算能力。教学难点：培养学生认真、仔细的良好习惯。教学方法：指导训练法、学习法教学准备：师：多媒体、口算卡生：学具盒教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+() 15(2)9+() 1815-9 ()18-9 ()(3)9+() 14(4)9+() 1714-9 ()17-9 ()二、课堂练习1完成 P11页练习一的第 4 题。13最新 料推荐（ 1）出示画面， 学生理解 意。（ 2） 学生独立口算出每一个算式的答案，并将他 号入座。（ 3）教 任意 一 学生 一 你是怎 想的。2 完成 P11 一的第 3 。教 将 l0 、14、13、1
17、7写在黑板上，然后教 一手拿着 9 的卡片在黑板上移 ( 不必按 序 ) ，卡片 着十几就算十几减 9。教 可以随意在黑板上指 ，全班每一个学生 数字卡片表示得数， 能激 学生做 的 趣，有利于提高学 的效果。3 完成 P12 一的第 6 。(1) 出示 目 学生理解 意，口 叙述画面内容。(2) 提 ： 道 告 我 什么条件，要我 求什么 ?(3) 学生列式，并复述口算 程。4完成 P12 一的第 8 。(1) 学生独立理解 意，叙述画面内容。(2) 学生通 画面内容想一想： 道 可以提什么 ?(3) 学生任意 独立完成。三、 堂 1完成 P11 一的第 5 。2完成 P12 一的第 7 。
18、学生独立完成，集体 正。板 ：十几减 9 的 14最新 料推荐第三课时十几减 8教学内容：P13教学目标：1. 学生初步学会计算十几减 8。2. 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：理解十几减 8 的算理，能正确地进行十几减 8 的口算。教学难点：对十几减 8 退位减法的口算方法的理解。教学方法：引导探究法、自主学习与合作交流法。教学准备：师：多媒体、课件生： 20 个圆片教学过程：一、复习1. 口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出 () 里应填多少。9 十 () 168 十() 139 十 () 158 十() 1715最
19、新 料推荐3129 3，说一说想的过程。二、新授1出示例 2。(1) 观察画面，理解图意，复述画面内容。(2) 怎么解决这个问题 ?( 学生分组讨论，说一说自己的想法 )(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2 补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1) 这种摆法表示什么意思 ?(8 个红圆片， 5 个黄圆片，一共有 13个圆片。 )
20、(2) 再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思 ?该怎样列式 ?(13 85 或 135=8) 计算时你是怎样想的 ?( 让学生说一说思考过程。 )三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 完成 P13 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系 ?板书设计：十几减 812-8 4因为： 8+412所以： 128416最新 料推荐第四课时十几减 7、6教学内容：P14教学目标：1. 学生初步学会计算十几减 7、62. 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：理解十几减 7、6 的算理，能
21、正确地进行十几减 7、6 的口算。教学难点：对十几减 8 退位减法的口算方法的理解。教学方法：引导探究法、自主学习与合作交流法。教学准备：师：多媒体、课件生：口算题卡教学过程：一、复习1. 口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，说出 () 里应填多少。6 十 () 128 十() 1317最新 料推荐5 十 () 117 十() 149 十 () 166 十() 133128 4，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。(1) 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2) 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条 )( 移动画面，黑
22、金鱼隐藏到水草后 ) 再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条 ?( 学生分组讨论，说一说自己的想法 )(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。 1376谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5) 改变题意：一共有 13 条金鱼， 6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6) 学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3 6 7三、巩固练习1完成 P14页的“做一做”第1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。3. 完成 P14页“做一做”的第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。板书设计：十几减
23、 7、613-7 610-7 33+3618最新 料推荐第五课时十几减 8、7、 6 练习课教学内容：P15 16教学目标：1 使学生熟练掌握十几减8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2 训练学生找出知识之间的联系，培养学生观察、分析、计算等多种能力。教学重点：复习巩固十几减 8、 7、 6 的口算方法，提高计算能力。教学难点：培养学生认真、仔细的良好习惯。教学方法：指导训练法、学习法教学准备：师：多媒体生：口算卡教学过程：一、复习教科书 Pl5 第 4 题19最新 料推荐二、课堂练习1完成 P16页的第 7 题。首先帮助学生理解题意， 在练习本上写减法算式， 教师在巡
24、视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P16页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书 P16页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片， 一套写上 14 8、125、12 4、169、15 8、 ll 3、149、14 8、136、13 8 等算式卡片； 一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。 开始“找朋友”游戏。游戏开始时， 教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来， 比如： 5。这名学生手举卡片问全班学生： “5，5，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 149
25、”、“138”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生： “我们算得对吗 ?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。板书设计：十几减 8、 7、 6 练习课20最新 料推荐第六课时十几减 5、 4、3、 2教学内容：P17，练习四第 2 题教学目标：1. 学生初步学会计算十几减 5、4、3、22. 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：理解十几减 5、4、3、2 的算理，能正确地进行十几减 5、4、3、2的口算。教学难点：对十几减 5、 4、 3、 2 退位减法的口算方法的理解。
26、教学方法：引导探究法、自主学习与合作交流法教学准备：师：多媒体课件生：学具盒教学过程：一、复习1. 口算11-814-613-815-621最新 料推荐11-717-912-716-82看卡片，说出 () 里应填多少。3 十 () 125 十() 132 十 () 115 十() 144 十 () 124 十() 133126 6，说一说想的过程。二、新授1出示例 4。(1) 独立计算，指名板演。(2) 谈一谈你是怎样算的：(3) 小结。三、巩固练习1完成 P17页的“做一做” 7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3. 完成练习四的第 2 题。4布置作业。教
27、学设计：十几减 5、 4、 3、 2算法一：因为 10 55，5+2 7，所以 1257算法二：因为 5+712，所以 1257算法三：因为 12210，10 3 7，所以 125722最新 料推荐第七课时十几减几练习课教学内容：P18、 19教学目标：1 使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：复习巩固十几减几的口算方法、提高计算能力。教学难点：培养学生认真、仔细的良好习惯。教学方法：指导训练法、学习法教学准备：师：多媒体、口算卡生：学具盒教学过程：一、复习教科书 P
28、l8 第 3 题23最新 料推荐二、课堂练习1完成 P18页的第 4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成 P18页的第 5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P19页的第 6 题。4完成 P19页的第 7 题。学生独立完成，集体订正。5完成 P19页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。6完成 P19页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。三、布置作业板书设计：十几减几练习课24最新 料推荐第八课时用数学（一）教学内容：P20教学目标：1 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法
29、应用题。2 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：巩固 20 以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。教学难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。教学方法：引导探究法、合作交流、自主练习法教学准备：师：多媒体生：学具盒教学过程：一、复习25最新 料推荐1口算。1287+9178l6 715511+22和一共有多少个 ?3.还剩多少个 ?二、新授1出示教科书 P20 页的图。 ( 让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有 16 人来踢球，现
30、在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球，现在来了9 人，还有几人没来 ?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式 ?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4 个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题， 今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第 (1) 题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。 (2) 、(3) 两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。 ( 可让学生自行讨论教师再进行总结 )三、巩固练习1完成教科书 P20 的“做一做”。提问