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1、最新 料推荐“导体与绝缘体 ”评课稿课题：小学科学四年级下册第一单元第五课时导体与绝缘体执教时间： 2010 年 3 月 19 日上午第二节执教：项青华主评：徐洁学校综合组是个大舞台， 这个舞台很精彩， 唱啥戏的都有， 在这里能听到许多不同类型的课， 能欣赏到不同风格的教学方式， 综合组老师多才多艺， 许多不同类型的课里学到不同的教学技巧， 这些不同类型的课教学中其实有很多相通的地方，这一点我的体会特别深， 就像我许多年前进入科学研修班一样， 对我的数学教学同样帮助巨大。很感谢项老师为我们综合组这学期开设的第一堂研讨课， 为此一周前他已经开始准备这堂公开课， 虽说是一堂简单的互听互评课， 却准
2、备的很充分， 一丝不苟，从材料的准备到课件的制作，从教学的预设到实验操作的细节设计，专业、严谨的态度与我们综合组里许多中年老师一样， 值得我们年轻老师学习。 学生的探究活动也很有效，参与面广，很积极，数据整理真实有效，汇报自己的发现很有条理比较有深度，有了充分的课前准备， 这堂课上的很成功， 受到听课老师的一致好评， 这是一堂典型的科学操作课，课的导入部分，从导线的认识开始，导线选的很好，外面是绝缘体， 里面的铜芯是导体， 很自然地引出导体与绝缘体的认识， 然后通过一块橡皮作为研究对象开始， 结合电路检测器， 通过课件图片的展示来演示检测的过程，这里提一点， 个人以为老师在引入部分过多地依赖课
3、件媒体的作用， 比如：导线的出示， 电路检测器对橡皮的检测。 如果能结合实物的演示应该更加的直观与合理。效果可能会更好。项老师本课教学的重点在学生的探究活动， 包括对学生的实验前指导， 以及对实验数据的整理与实验发现的汇报，四年级学生已经有了一定实验操作能力，同时汇报时面对的是科学记录表， 而不是三年级时面对着实物来汇报。 这个班学生在这方面的能力还是比较的突出， 可以看出平时老师在实验探究指导中， 学生已经逐步养成良好的习惯。 根据以往的经验， 很多的亮点往往在学生的汇报中出现的，比如这堂课中学生在实验结果汇报时， 有二组学生在描述实验过程中提到的预测失败的物体， 第一组是钢笔盖， 第二组是
4、铝条， 这两者之所以让很多学生1最新 料推荐预测时坚持认为它们不能导电， 就是因为它们有一个相同的特点： 表面没有金属光泽，或者是表面看上去不像金属。 如果老师这时能让学生解释预测失败的原因，追问一下为什么？那么对后面的引出导体与绝缘体的概念是非常有帮助的。在学生活动过程中， 项老师要求学生检测老师准备的一些材料， 同时还检测学生自己带来的材料的导电性， 让学生有了更多的选择， 许多学生都选择一些很有特色的材料来做实验， 对老师的教学有实质的帮助， 更可让学生体会到生活中处处有科学。在检测过程中，如果老师能在实验指导时在强调一些细节， （其实项老师已经做得不错） 那样对学生的实验操作帮助更大。 比如：强调材料从盒子里拿出来，待检测完毕，再放到盒子盖里。养成严谨、有序的操作习惯。再比如学生对老师提供的材料有些还不是很熟悉， 老师也可以简单的介绍一下， 特别是铝条与铁条很难区分。活动最后部分是引导学生认识导体与绝缘体两个概念， 老师能通过课件展示具体概念教学，并结合安全教育引导学生注意关心生活中的科学，身边的科学。再次感谢项老师为我们综合组上的这堂精彩的科学课， 同时感谢参与活动的每一位老师，谢谢你们的精彩点评。2