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1、最新 料推荐姥姥的剪纸公开课教案教学目 ：1、能正确、流利、有感情地朗 文。背 文最后两个自然段。2、学会本 9 个生字，两条 内的生字只 不写。能理解由生字 成的 。3、 系上下文并 合自己的生活，理解“熟能生巧， 剪，手都有准 了” 句 的含 。4、凭借具体的 言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤 善良和 “我”的 的 情，感悟作者字里行 流露的 姥姥的深情思念。教学重点： 体会 的 情。教学 点 ： 理解“熟能生巧， 剪，手都有准 了” 句 的含 。教学 ： 两 第一 一、 入 1、人人都有姥姥， 她 或高或矮， 或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥 你什么 的感 呢？她 你最深的印象是什
2、么？你和她的感情怎么 ？2、有个叫笑源的人， 她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪 。 了表达他 姥姥的深切思念之情， 他特地写了一篇文章，今天我 就来学 姥姥的剪 。3、亮 。二、初 文1、自由朗 文，要求 准字音， 句子，了解 文大意。2、指 文，及 正音： “ 、猪、爽” 舌音， “屯” 前鼻音，“爽” 后鼻音。并 正字形： “ ”上下 构，下面 “己” ，不出 。“刁”下面 提，不是撇。3、再 文， 文分段。全文共 13 个自然段，可以分 四部分。1-3 自然段， 述了姥姥剪 的技 高超，深入人心。1最新 料推荐4-6 自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。7-12 自
3、然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。三、学习第一部分1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2、自由读课文 2-3 小节，思考上述问题。3、交流A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹， “下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。 （指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）B.姥姥广结善缘，有求必应。 “任谁开口都行”可见姥姥人缘极广； “撩起、擦擦手”
4、可见姥姥干脆利落，说剪就剪； “”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。 “接着干活”可见姥姥的勤劳。3、指导朗读。4、小结：作者的姥姥就是这样普通的老人， 因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！四、作业1、抄写生字组成的词语。2、划去错误读音。择（zezhai）菜刁难（ nannan）三伏盛（ shengcheng）夏薅（ haoru）草机灵（ lingling ）数（ shushu）九寒冬3、有感情地朗读课文。2最新 料推荐4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？听课老师评价：姥姥的剪纸 这篇课文采用第一人称， 叙写了姥姥心灵手巧， 剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。在教学过程中，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习，反复地实践，达到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！值得一提的是，老师在教学过程中能充分和自己的课题结合，课堂教学中有效的和学生沟通，把研究的课题运用到课堂教学中，很好。3