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1、最新 料推荐数字编码教学设计教学内容： 新人教版数学三年 上册数字 。教材分析：数字 是三年 上册 合 践活 的内容，主要是通 日常生活中的一些事例， 使学生初步体会数字 思想在解决 中的 用， 并通 察、比 、猜 来探索数字 的 方法， 学生学会运用数 行 ，初步培养学生的抽象、 概括能力， 通 践活 加以 用， 从而体会到数学 用的广泛性，提高学生学 数学的 趣和 极性。学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的 用，学生已 有了初步体会，比如 政 、 牌号、 牌号 的数在生活中的 用 例。 数不 可以用来表示数量和 序， 可以用来 ， 本 元就是在学生的生活 和已有知 的基 上， 一步体会
2、数字 在日常生活中的 用， 并通 践活 行 的数字 ，培养学生的数学思 能力。教学目 ：1.通 生活中常 的数字 如身份 号 ，体会数字 的特点，初步探索数字 的方法。2. 学生 的 程，初步学会用数字 行 解决生活中的 ，培养学生的 用意 和 践能力。3.使学生体会到数学在生活中的运用， 激 学生学 数学的 趣及运用数学的意 。教学重点： 了解身份 等号 的含 ，体会数字 的特点。教学 点： 通 了解 的意 ，学会用数字 行 。教学准 ： 前收集家庭成 的身份 号 ，了解有关身份 的知 。教学 程 ： 前游 ： 听口令做 作： 1 表示起立， 2 表示坐下， 3 表示男生， 4 表示女生。一
3、、 意引入，激 趣1. ：你 喜 猜 ？今天我 来一 数字， 你 猜一猜 些数字来自哪里。（学生猜 ）数字不 表示数量和 序， 可以用来 ， 今天我 一起来学 “数字 ” 。（板 ）你 知道生活中 有哪些数字 ？2. 件展示生活中的 ，引出身份 号 。（日常生活中，我 接触到 多用数字 成的号 。如 政号 ，准考 号 ， 号 ，商品型号， 件 号， 行卡号，汽 牌号， 牌号 ，数学 上的条形 以及身份 号 。） ：身份 是我 用来 明自己身份的 件， 每个公民一出生， 就有一个身份 号 ，而且 个号 是唯一的， 身不 的， 它是由公安机关按照国家 准 制而成的。 身份 在生活中有广泛的 用，
4、回想一下， 平 哪些地方要用到身份 ？（去 行 的 候，去酒店 登 住宿的 候， 火 、 机票的 候） ：正如同学 所 ，身份 可以 人 提供了安全、便捷的生活服 ， 是因 它 藏着 多个人信息，所以一定要妥善保管， 不能随意借用他人， 也不要随意泄露出去。二、探索 成，感悟特性（一）探索身份 号 的 成1最新 料推荐1.同桌合作探究师：（课件出示号码 )这是老师的身份证号码，谁来读一读？（师随机板书）请你们同桌合作，利用课前收集的资料找出老师的身份证号码到底藏着哪些个人信息呢？2.交流讨论汇报（ 1）地址预设：前六位是地址码追问：你还知道其他的地址码吗？（ 2）生日预设： 7-14 位是老师
5、的出生年月日。追问：你是怎么确定的？预设：因为身份证号码的第7-14 位代表出生日期。（ 3）顺序码和性别码预设：我们发现身份证号码的第 15-17 位表示顺序码。顺序码的第三位是性别码，单数是男性，双数是女性。明确：顺序码表示在同一 地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号， 顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。问：顺序码可以去掉吗？它有什么用？预设：去掉就不能明确表示是哪一个人了。师：顺序码体现了这个号码的唯一性。（板书：唯一性）校验码预设：最后一位是校验码，校验就是校对检验，它是根据前 17 位数字按照一定的公式计算产生的，它可以提高号码的使用率。（二）感悟编
6、码特性师：我们用数字来代替具体的地址和个人信息，你觉得有什么好处？预设：用数字比较简洁。（板书：简洁性）师：看看你收集到的身份证号码当中的数字，你还有什么疑问？预设：我发现我的身份证号码的末尾有一个X ( 板书 :X)追问：有谁能解答这个问题？预设： X 表示 10。这里的 X 不是字母，而是一个罗马数字。如果写阿拉伯数字10，身份证号码就有19 位数，与其他人的不同，所以用X 来代替。师：可见在编码要有统一位数和含义， 这体现了编码的规范性。 （板书：规范性）你还能从哪看出编码的规范性？预设：出生月份的编写。 因为在月份这里 1 9 月是一位数， 但 10 12 月却是两位数，所以 1-9
7、月份的编写要在前面加 0 占位。小结：其实编码也是一门科学， 它也经历了不断地发展和完善过程， 就像身份证号码一样，第一代居民身份证号码是 15 位，第二代就变成了 18 位，将来可能还会出现第三代、第四代身份证，现在全球一体化了， 除了上面数字表示的含义外，还可能增加更有效的国际通用码和个人基因码等等。(三)辨别身份证号码师：根据我们课前搜集的三个身份证号码，我们来辨别一下它们分别属于谁的 ? 投影学生搜集的父母和本人的三个号码，让学生根据信息区分它们的所属。三、尝试编码，学会运用1.尝试编码2最新 料推荐师：大家在班级里也有表示自己身份的号码就是我们的学号。 那在咱们的班级里用几位数就可以
8、？（两位数）那范围再扩大点，在我们整个学校，用两位数行吗？（不行）整个温州市？浙江省？全国？（不行）看来我们在编码的时候，首先要考虑编码的使用范围。 如果学校要为每个同学设计一个独一无二的学号， 该怎么设计呢？（ 1）请看小组合作要求，思考并讨论：学号中应该包含哪些信息？这些信息应按怎样的顺序编写？（ 2）尝试编自己的学号（ 3）展示作品，交流汇报（根据学生回答板书）2 0 0 940 12 0 0 940 11入学年份班级 学号入学年份班级 学号 性别学号中应该包含入学时间、班级序号、班级学号（性别）。入学时间就用年份2009 表示，班级序号只要一位数字，2 就是 2 班，班级学号要用两位，
9、性别可以用1 表示男性，用 2 表示女性。提问：这是我们可以在本校使用的学号， 如果范围扩大到温州市， 这样的学号还能准确找到你吗？需要做哪些调整？预设：增加学校的代码追问：如果范围继续扩大到全国呢？ （继续增加区域代码） 所以随着范围的扩大，我们的学号就根据需要增加位数， 而在全国范围大， 我们每个人都有一个唯一的学号，就是我们的身份证号码。（详见学籍系统）2.寻找英雄（课件出示）排除法，可以从任意一个条件入手排除。（ 1）男士倒数第二位应是单数。（ 2）山东人前两位“ 37”。（ 3） 40 左右根据现在的年份，减 40 推算。3.数字游戏四、全课总结，布置作业1.阅读课本第 134 页，了解 “邮政编码 ”的含义。2.同学们，未来将是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计， 希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。 课后请你调查了解你感兴趣的数字编码，与同学交流分享收获。板书设计：数字编码唯一简洁身份证号码X 10规范x x x x x x y y y y y y y y z z z 0性 校别 验地 址 码出 生 日 期 码 顺序码码学号编码：入学年份班级学号性别3