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1、最新 料推荐七的乘法口诀教学设计赵红云教学目标：1、使学生经历对 7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重点、难点：1、对 7的乘法口诀方法的探究。2、计算和应用。教学过程：一、 复习引入1、 同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？开火车：三六一二得二三得二四得三四三五四五四六2、根据口诀说出算式三五十五(3 5=155 3=
2、15 )四五二十(4 5=20 5 4=20)二五一十( 2 5=105 2=10)五五二十五(5 5=25)3、根据算式说出你用的哪句口诀455 35 21最新 料推荐二、引入课题师：我们已经学习了 2-6 的乘法口诀，今天，我们一起来学习 7的乘法口诀。（板书课题：的乘法口诀）猜一猜的乘法口诀有几句？生：句。师：你是怎么猜的？三、观察实践，探究新知1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。教师出示 7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。师：同学们的想象力非常
3、的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧2、自主探索，合作交流观察图案，独立完成填表图案个数1234567块 数教师引导学生说一说师：一个图案有 7块，那两块图案呢生 :2 个图案有 14块师追问：你是怎么得来的呢？生： 77=14或27=14（真了不起，已经会用乘法算式了）师： 3个图案呢？生： 3个图案有 21块（要求学生把话讲完整）师再追问：你是怎么得来的呢？生： 7+7+7=21师：还可以怎么算？（ 14+7=21）对 14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方2最新 料推荐法 算， 后面的 57+7做好
4、探索 7的乘法口 (1) 写出乘法算式 ： 在我 着来看一看，1个7是7，能像老 子 一 ？生：能（学生 ） ：同学 很 明， 上把老 的 用起来了 在根据几个 7是几，写出它 的乘法算式学生独立完成，之后再全班展示交流学情 ：学生在写 7个7的 候会出 两种情况：一种是 77=49写了一个算式，第二种是 77=49同 的写了两个算式 要分 两种的学生 自己的想法，最后得出只用写一个算式小 ：在乘法算式中，两个相同的因数互 位置后，它的算式不 ，所以 里我 只用写一个算式就可 .（ 2） 出 7的乘法口 ： 我 猜 7的乘法口 可能有几句？生：可能会有 7句自己 一 口 ，然后在小 上交流交流
5、。学生 ，一个人一句。引 学生会 ：先 出乘法算式，再 它的口 。在 的 程中教 追 ：口 中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？熟 7的乘法口 全班 一遍口 ： 于 7句口 你有什么 ，同桌之 互相的 一下（学生 ）3最新 料推荐学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大每句口诀里都有因数七它们的积每一次都大 7第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字师追问：为什么会有“得”字的区别呢？“得”字使我们读的更顺一些齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背小游戏： 1、师生对接口诀2 、同桌之间对接口诀巩固 7的乘法口诀（ 1
6、）把口诀填完整（ P74第 8题）三七（）六七（）七七（）（ ）七十四五（）三十五四（ ）二十八（ 2）根据口诀写得数72= （师追问二七十四还可以写成那个算式）57=37=76=47=77=四、拓展练习1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。2、7言古诗中诗句问共有几个字？望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、完成做一做(1) 口答：一个星期 7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？师：你是根据什么来算的这么快的呀？4最新 料推荐生：根据 7的乘法口诀。师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。（ 2）列式解答：一个
7、人一天要喝 6杯水，那一个星期要喝几杯水呢？师：算式中的 7是怎么来的？五、课堂总结 ：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？板书设计：七的乘法口诀17=7一七得七71=727=14二七十四72=1437=21三七二十一73=2147=28四七二十八74=2857=35五七三十五75=3567=42六七四十二76=427 7=49七七四十九课后反思：成功的方面：、 目标明确，学生在课上已全面达标、 充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；、 在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；、 培养学生搜集和处理信息的能力。、 练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；不足的地方：、 时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习。、 本节课的重点通过各种方法帮助学生记忆口诀不够突出。、 在知识细化方面还要下功夫。5