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1、最新 料推荐北大荒的秋天教学 教学内容 教版小学 文第五册教材第5 北大荒的秋天 。教材分析：北大荒的秋天 描写了北大荒秋天的自然 光和丰收景象， 明北大荒是个美 富 的地方，表达了作者 北大荒的 之情。文章共有六小 。先写了秋天来了，再从天空、小河、 原野三方面写出北大荒秋天的景色美 ， 第五 写了北大荒的物 丰富， 最后作者包含深情地 美了北大荒的秋天。 分 构是本文构段的特点。教学目 1、 知目 ：通 文的 感悟，知道北大荒是个美 富 的地方。2、情感目 ： 了解北大荒秋天的自然 光和丰收景象，培养学生 祖国的思想感情。3、技能目 ；能从网上 关于北大荒的 料，并在老 的帮助下完成pow
2、erpiont 电子幻灯片。教学重点：品味 句，想象意境， 朗 。教学 点：理解“一碧如洗”、“清澈 底、 “ 非凡”等 。教学 象及其学 需要分析： 于三年 的学生，光从字面上很 感受到那种“大豆 千里金”的景象，帮助他 从网上搜集 料， 合 片，展开丰富的想象，从而 生身 其境的感 ，真正把自己的自豪感融入朗 之中。powerpiont 子幻灯。教学媒体 与 用 ：网 、 理念北大荒的秋天 以写景 主， 描 了北大荒秋天的自然 光和丰收景象， 明今天的北大荒是个富 而美 的地方，抒 了作者 北大荒由衷的 之情。根据 文的特点， 本 的教学宜以 主， 通 充分的 ， 学生体会文中所描 的景和
3、表达的情，并由此欣 和品味作者那种 而又多姿多彩的表达方式。教学流程1布置 ：可要求学生自 文，不理解的字、 ， 字典， 的句子多 几遍； 料或 教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎 的地方。教 准 有关地 和北大荒秋天的 片。 前 ， 名 文程度不一的学生自 文，画出不理解的地方， 教 作好摘 ，以 教学中有的放矢，重点指 。第一 一 .揭示 、 入新 。1.在我国 北的黑 江省有一个地方，人 把那儿称 “北大荒” 。（板 ：北大荒）看老 写“荒” 个字。 了野草，没有人耕种，所以 里有个草字 ，什么都没有，注意中 是个“亡”字。能 “荒” 个 ？（荒凉荒 荒无人烟） 什么取 么个名字？想象
4、一下原来的北大荒可能是什么 的？2. 去的北大荒一片荒 ，人烟稀少。但是解放后， 建 者 的开 ，荒地已 成了良田。 在的北大荒已 成 全国著名的粮食生 基地。是我国 北的大粮 。 （出示 片）3.今天我 就来学 一篇和“北大荒”有关的 文， （板 ：的秋天）一起走 北大荒的秋天。（ 意 ： “北大荒” 学生而言是一个陌生的地方， 入 深入，先从字面上理解 “荒”的意思， 再来想象北大荒原来的 子，通 片的展示了解今日的北大荒。从一片荒 到 北的“大粮 ”， 学生 生 厚的学 趣，再引入 文的学 就水到渠成了。）二、学 字 、初 文朗 有生字的 。 灰 紫透明波 燃 山岭几 漾起北大荒一碧如洗
5、清澈 底 音上重点注意：紫、 、澈、 、岭。 的理解上重点注意： 紫、一碧如洗。 句，注意合理的停 。 些流云在落日的映照下， 眼 成一道 灰，一道橘黄， 一道血 ， 一道 紫，就像是美 的仙女在空中抖 着五彩斑 的 。3一叶知秋，九月，从第一片 叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。逐段朗 ，理清 文脉 ：可以先指名 ，再 各自然段， ：第一自然段告 我 什么？ 什么北大荒的秋天来得比 早？北大荒的秋天究竟是怎 的呢？ 文中用了一句 来概括的？ 同学 放声 一 文，到 文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真1最新 料推荐美呀！（ ）4北大荒的秋天真美呀！快速 ， 文主要写了哪些地方的美
6、景？哪几个自然段写北大荒的景色 美？哪几个自然段是写物 丰富？最后一段只一句 ，有什么作用？指名交流， 合回答板 ：天空、小河、原野（ 意 ： 分 构是本文写作上的一大特色， 文本的初 程也就是 文本内容的一个梳理 程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。）复 生字，指 写： 学生自行 生字字形，重点指 写好“碧、紫、燃 ”个字。教 范写，学生描 。作 ：有感情地朗 文。第二 一、 入新 上 我 已 走 了北大荒的秋天，今天，就 我 再次走 北大荒，去 地感受它、欣 它。1、 配 朗 文第一 ，生 眼想象。2、 自己的感受。二、学 文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？ 同学 自由
7、 文的24 自然段。2、你 得哪的景色最美，就 哪里， 可以 和同桌 行交流。3、有人 秋天是一首 ，有人 秋天是一幅画， 有人 秋天是四季中最美 的季 。你 得北大荒的秋天哪里最美呢？（板 ：天空美小河美原野美）（一）品味天空的美（ 1） 中一个 概括了天空的美，什么 ：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看 的天空 ？（看屏幕上的 片）（ 2）北大荒的天空不 是一碧如洗的，它 多姿多彩。 文，你看到的傍晚天空是怎 的？（一道 灰，一道橘黄，一道血 ，一道 紫），想一想除了 些，傍晚的天空 会有什么 色？（金黄、茄紫、粉 、浅 、玫瑰 ）（ 3）我 一起来欣 流云的美 （看 片）（ 4） 么美 的
8、景色， 能 好 句 。（生 ，生配 ）（二）品味小河的美1、出示 ： 是一条怎 的小河？（学生看 ， ）2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！ 能把 句 好？3、看，小河的清澈和安静，把 吸引来了？（出示 件）如果 ，那静静的小河躺在大地的 抱中， 那是一种静 的美！ 那自由活 的小 是一种灵 的美， 一静一 我 怎么 好呢！先自己 一 。4、小 的出 ，使小河不 ，使小河有了生机和活力。 我 一起来 。（三）品味原野的美1、原野的特点是什么？（ 非凡）什么意思？2、非同一般的 是一种怎 的景象呢？ 同学 大声的朗 一段，看看作者是怎 具体些“原野 非凡”的？。3、看 感受原野的 非凡。体
9、会 民丰收的喜悦。4、看 ， ：棉花、稻子、柿子、石榴等。5、通 朗 我 身感受到北大荒的原野 非凡。（四）品味物 丰富1、北大荒的秋天不但景色 美，而且物 丰富。（引 第五自然段）（板 物 丰富）2 、提出北大 的名称，更名北大 的秋天。理解：“大豆 千里金”（板 ）3、北大荒的秋天不 景色 美， 而且物 丰富， 所以作者情不自禁地 出 （ 文最后一 ）4、 ：北大荒的秋天是一幅画，一首 ，一曲丰收的歌。三、 堂 通 学 文，知道了北大荒的秋天真美，其 在的北大荒早已 成了“北大 ”，成 我国重要 粮区， 那里的景色也特 美 。 文中作者抓住景物的特点 行描写， 看似 却 人静的感 ，描写生
10、 形象，在 文章 ， 中浮 出一幅幅美 的画面， 人留下了深刻的印象。四、布置作 2最新 料推荐请同学们在课余时间也练练笔， 想一想。 在你身边或去过的地方， 有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。板书设计：5 北大荒的秋天天空一碧如洗五彩斑斓小河清澈见底美丽原野热闹非凡丰收物产丰富“大豆摇铃千里金”多元评价：充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面” 、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而明确小河的清美。2、理解“热闹非凡”时，结合图片。出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡” 的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。3