《《白鹅》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白鹅》教案教学设计.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐13白鹅教学目标：1、能认识 8 个生字，会写12 个生字。正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。教学重点、难点：体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代
2、作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）三、初读课文1最新 料推荐1、首先 大家自由朗 文，注意把字音 准，把句子 通， 度的地方多 几遍，看看作者喜 的白 有什么特点？（生自由朗 ， 巡 ）2、 自 情况：1）出示 ，生自由朗 指名朗 指名提醒字音字形 2） 来 一下丰子 先生喜 的白 有什么特点？ 用原文中的 来 （指名回答： 的高傲，更表 在它的叫声、步 和吃相
3、中。）3）体会此段 在全文中的作用（先小 交流，再指名回答： 渡段，承上启下， 全文，也是中心句。 ）四、 文，理清脉 1、 大家快速 文，看看哪些自然段分 写了白 的叫声、步 和吃相？（生快速 ）2、指名回答：叫声（第三自然段）步 （第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白 叫声的高傲1、白 的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示： 的叫声音 重，似 声呵斥。）2、白 都会在怎 的情况下叫呢？（指名回答：当有生客来 . ）3、你就是白 ，有生客到来，你会叫 什么？（指名回答）4、你就是白 ，有人路 笆 ，你会引吭大叫些什么？（指名回答） 意 ： 情境 学生站在白 的角度体会白 叫声的内容，
4、既方便学生了解白 的特点，又可以 学生的想象力和口 表达能力，另外也能 学生的学2最新 料推荐 趣，真是一 多得。5、通 白 的叫声，你感受到了一只怎 的白 ？（指名回答：高傲的白 ）就 我 通 朗 感受一下白 的高傲吧！（指名 ）六、感受白 步 的高傲1、白 的叫声 我 感受了它的高傲，它的步 又何 不是呢？它的步 高傲表 在哪里呢？（指名 ：大体上，与 相似）2、同学 ， 大家自由 段文字，看看作者 了表 白 的步 傲慢都用了什么 明方法？（生自由朗 ， 巡 。）3、指名回答：作者采用了什么 明方法来表 步 的傲慢？（作比 、打比方）4、作者将 的步 和白 作比 你感受到了什么？（指名 ，
5、相机指 出 的傲慢）5、作者 把白 的步 比方成（指名 ：京 里的 角出 ，相机指 朗 ）你能理解什么是 角出 唱 ？（ 播放 ） 意 ： 学生直 感受白 走路傲慢的 子并理解 角出 的含 。6、 就是白 ，高傲的白 ，它常常（ 引 学生 ）， 到 里我不禁想起了儿 的一些关于白 的回 片段（ 分享童年回 ）七、小 &拓展1、同学 ，丰子 先生笔下的白 真是活灵活 、傲气十足，我 已 感受了它的叫声和步 的高傲，下 再 我 一起感受一下它吃相的傲慢吧！2、 大家 下仔 察自己喜 的 物的叫声、步 和吃相，写一写。3最新 料推荐注：以上出示 文文本搜索：第二 一、复 入同学 ，上 我 已 感受得
6、到了丰子 先生笔下的白 有一种高傲之气，它的高傲表 在： （生 答：叫声、步 和吃相）我 已 感受了白 叫声和步 的高傲，今天就 我 看看它在吃相方面又是怎 的高傲呢？ 我 再次走 （生 ， 相机板 ）二、初 5-7 自然段，整体感受 吃相的高傲1、首先 大家自由的朗 文5、6、7 自然段，看看你能感受到什么？ （生自由朗 ， 巡 。）2、 自 情况。三、研 的吃食和吃法（第5 自然段）1、同学 ，你知道 吃的 食是什么 ？（指名答：一 是水，一 是泥，一 是草）2、 三 西，并不奢侈，很 ，很价廉，但是特 的是它的吃法，它的吃法是怎 的？（指名答：但它的吃法. ）3、同学 ，面 的吃法，你有
7、何感受？（指名自由交流）4、是啊， 是多么有意思的吃法， 怪作者都 “ 的吃 ，常常使我 笑。”同学 我 一起 一下 一段吧， 我 再感受一下 的 种 人 笑的吃 方法吧。四、研 吃 需人侍候（第6、7 自然段）1 、因 吃 是三眼一板、从容不迫，所以它吃 必 有一个人像 里的堂倌一 侍候， 什么会 呢？ 大家快速 文。 （指名回答：4最新 料推荐因 附近的狗努力的吃它的 。 ）2 、原来是有附近的狗知道我 位 姥 吃 的 律，抓住了机会 吃啊，要是 姥 偶然早 ， 有狗 吃，它会作何反 呢？（指名回答：伸 去咬狗，并 声大 ）它会 什么？怎么 ？（指名情景再 ）3 、在 姥 的叫 声下，狗就
8、会？（指名 ：立刻逃往 着静候；看它再吃了一口 ， . ）同学 个句子， 你 只狗的感 。（指名自由 ）4 、 只狗啊，真 狡猾的，可是等到 在来吃 的 候，面 那空空如也的 罐它会怎 ？（它 昂首大叫）瞧 ，真是一幅姥 的做派。5、 ，我 只好替他添 ，并且站着侍候，因 近的狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着 伺了。 了避免 种种的麻 ，我 只好怎 做（指名 ：我 不 其 ，以后便将 罐和水盆放在一起，免得它走 去， 、狗 吃。）6、可是它吃的你和草地点 近无定， 了它必 的泥和草， 它仍然会走 ，仍然会 狗可趁之机，所以 吃 （非有一个人 候不可） 真是（架子十足）7 、同学 ，通 两个自然段
9、，你感受到了什么？（指名 ： 的架子十足， 吃 的排 大，狗的狡猾 . ）五、回 文，体会作者情感和写作特色1 、同学 ， 大家再 全文，看看整篇文章中表达了作者怎 的情感，作者又是通 怎 的方法来表达 种情感的呢 ?2 、全班交流 :作者 白 的喜 之情。5最新 料推荐可是明明文中有些词语如傲慢有些许贬义，还有鹅姥爷、架子十足之类的词带着种种看似贬义的意味呢，可是实际上作者却是借此类词表达作者的喜爱之情。就像平常生活中，我们的长辈们会对我们用的一些词（指名举例）3 、另外文章在结构上，有什么特点？（指名：总分）六、小结此文，作业布置这就是丰子恺先生笔下的白鹅，一只从叫声到步态，再到吃相，无不透露着高傲的白鹅，一只令人忍俊不禁、惹人喜爱的白鹅。同学们，你有什么喜爱的动物吗？在它身上有没有什么特别有趣的事情发生呢？写一写跟大家交流一下吧。板书设计： 白鹅叫声高傲吃相步态6