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1、最新 料推荐登高教案杜甫南充一中高二语文组谢国兵教学目标 知识与技能1、了解杜甫生平，写作背景及诗歌创作的影响。2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。过程与方法1、通过知人论世法和意象分析法解读诗歌。2、诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。情感态度与价值观走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。教学重点 1、朗读和背诵。2、通过反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。教学难点 感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。教学方法 1、吟诵法。2、讲析法和点拨法。3、讨论法。4、情景展示法。教学设想 1朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲
2、凉气氛和诗人深广的忧思。2情景再现。 启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。3加强背诵指导。教学时数 一课时教学环节时间分配1最新 料推荐 故事性 引入 （4 分 ） -正音解字（ 1 分 ） - 指 （ 2 分 ） - 作者 介（ 4 分 ） - 析文本（ 26 分 ） - 本 小 （ 1 分 ） - 作 布置 (2 分 ） 教学内容和步 一、故事性 引入（4 分 ）同学 愿意听 影故事 ？不 ， 不是一个 的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。我 大家提个要求。 因 是 影故事， 大家 听 在 海中把 个故事幻
3、化成 影画面。我相信大家都是杰出的“ 影 影 ” ，一定能 把画面在大 中构想得 景逼真，而且每人都能 确 地身 其境。能做到 ？（ 低沉， 速 慢， 感情） 1200 多年前，一个秋天，九月初九重阳 前后。夔州， 江 。大 凛冽地吹，吹得江 万木凋零。 叶在天空中 洒洒，漫山遍地 是衰 、枯黄的 叶。江水 翻 ，急 地向前冲 。凄冷的 中，有一只孤 在 旋。 不 来几声猿的哀 。 ，一位老人朝山上走来。 他衣衫 ， 老眼 ， 蓬 垢面。老人步履 跚，跌跌撞撞。他已 身疾病，有肺病、 疾、 湿病。而且已 “右臂偏枯耳半 ”。重阳 ，是登高祈求 寿的 日。可是 位老人，一生坎坷， 愁潦倒，似乎已
4、 走到了生命的冬季。而且此 ，国家正 在 乱之中，他 离家 ，孤独地一个人在外漂泊。面 万里江天，面 孤独的 ，面 衰 的枯 ，老人百感千愁涌上心 二、正音解字（ 1 分 ）三、指 （2 分 ）1、放音 二泉映月 。2、老 在 声中 深情地朗 登高全 。 造凝重的 堂气氛。3、 再朗 ，学生跟 .4、指 学 歌重在 ， 能更好地 会 的主旨，体会 人所要表达的情感，更好地 歌。那么怎 才能 得更好呢？（板 要 ）（1）、理性的把握：理解 的作者，理解 的内涵，必 走 作者的内心中去，文如其人，2最新 料推荐言为心声。(2) 、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐。为了更好地诵读我们就先来了
5、解一下作者，然后具体分析一下这首诗。（ 孟子曾经说过： “诵其书，读其诗，不知其人，可乎？是以论其世也。”）四、作者简介（4 分钟）1杜甫杜甫 (712 770),字子美 ,曾居长安城南少陵以西, 自称少陵野老, 世称杜少陵 , 出身于河南巩县，唐代现实主义诗人。少年时期曾漫游各地，20 岁作望岳 “会当临绝顶，一览众山小 ”千古名句，成为千万有志青年的座右铭。后寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂， 一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有 。代表作 、组诗“三吏” “三别
6、”。2写作背景这一首诗，向来传为名作。前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一” ，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”。这首诗写于大历二年（767 年），是杜甫去世前三年在四川的夔州（奉节）所作。 没来夔州之前， 他寓居在四川的梓州。在梓州，他“闻官军收河南河北” ，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。公元 765 年 5 月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下， 只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。 如果不是当地都督柏茂琳的照顾， 他也不可能在此地住三个年头，可
7、能还得四处漂泊。就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。因此，杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的。对作者有了了解之后，我们来理解本诗的内涵。五、赏析文本（ 26 分钟）登高是一首七言律诗，共有八句，这八个诗句，可分两个层次，前四句是写景，后四句是抒情。1、鉴赏首联 - “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这首诗首联共写了几种景物？各分别用什么词描写的？明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。3最新 料推荐 急 、高天、哀猿、清渚、白沙、 ，各 人什么感 ？ 身 地想想。明确：急 ，
8、使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。天高， 得天底下的人很渺小，很孤 。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉“巴 三峡巫峡 ，猿 三声泪沾裳”。探 ： ， 是一种什么 境的 ？ 是不是一只 的 呢？明确：（ 析 要敢于展开想象，用自己的想象去填充 我 留下的空白。） ，可以是一只找不到食物找不到家的 ，它在到 旋， 找自己的巢； 可以是一只跟 群失散的 。 之， 是一只孤独痛苦的 ，而且只能是一只，而不是多只。因 根据杜甫此 此刻的 境去想象的，此 杜甫孤 地一个人在外漂泊。 人毛 笔下也写 一种 ，“ 空” ； 人王 笔下也写 一种 ，“ 山更幽”。它 和杜甫笔下的 有什么不
9、同 ？明确：毛 笔下的 是充 活力和朝气的 ，因 那 毛 正 在立志改造中国的青年 期； 王 笔下的 是悠 自在的 ，王 特 向往幽静的大自然。由此看来每一位 人笔下的 都是他 的化身。我 也要化身 杜甫，站在高天下、 急 中， 面 清渚、 白沙、孤 ，诵读 一下 两句。“ 急”要 得很凄寒，似乎在牙 抖着 出 两个字；“天高” 子要很高并 拖腔， 冲上去，描 得很 ， 但内心很孤 渺小； “猿 哀” 要有欲哭的 子； “ 回”要想，我杜甫孤独漂泊， 离家 ，我多么想回家呀，我已是晚年了，我 有回到家的那一天 ？ 、表情、 作都要配合上。 “天高”要仰 ，清渚、沙白要俯 ， “ 回” 要 望，
10、向着家 看。 老 的示范，既要听，又要看。（ 生共 ）2 - “无 落木 下，不尽 江 来”（ 1） 我 勾画出一副极其广 深 的 景，前人誉之 “古今独步”的“句中化境”。写了几种景物？用自己的 言描述 幅画面。（ 2） 系杜甫的此 此境来 想，面 此情此景， 人想到了什么？明确：落木 杜甫看到落叶 零，会引起韶光易逝的感 。也 会加重 愁，他会 自己， 常年 泊的生活何 能 束。4最新 料推荐不尽长江是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。（ 3
11、）把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。杜甫生于712 年，卒于770 年，活了58 岁，写这首诗时是767 年， 55 岁，也就是去世前三年写的。朗诵指导：你就是杜甫，面对萧萧落木，你应该是什么心情？读这句你应该想什么？你心里的这两句，心里想我老了；我怎么这么快、转眼间就老了呢？（试读，很沉郁）第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。还有一种很宏大的气势。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈
12、何，也不是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。读的时候，大家应该把这种豁达、坦荡，那种气魄读出来。应该读得昂扬一些。站在长江岸边面对汹涌的波涛，目光远望，音调略高。尤其“滚滚”二字应该读出磅礴的气势。待到这里，已经是第三句了，前三句一直低沉，此时应该高昂一些。（全体读）小结：从画面上，首联和颔联有着不同，首联是一个一个局部景的连缀，颔联就是一个整体的大景。 用电影镜头来比方一下， 首联是一系列镜头的组合， 颔联就是江和树的一个大场景。前者有镜头组接、切换，俯仰天地；后者是长镜头，大笔挥洒
13、，一气呵成。如果说前两联是写景的话，那么后两联就是抒情。3赏析颈联 - “万里悲秋常作客，百年多病独登台”（ 1）什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从48 岁开始，一直到58 岁去世为止，11 年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。（2）什么叫登台呢？联系王维诗九月九日忆山东兄弟回答。明确：登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台， 是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，5最新 料推荐登台的地点一般都是在自己的家乡
14、， 可是杜甫呢？是独自一人， 是在离家万里的他乡， 悲凉的秋天，做客并登台。（3）再往深处想，杜甫登台是在什么年纪？明确：“百年”，就是老年，拖着多病的身体。宋代学者罗大经鹤林玉露析此联云：“八意 ”： “万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”，即八可悲：他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。可感受到杜甫不能为国尽力的那种无法言说的痛苦心境。诵读
15、指导： 所以我们读的时候，要努力传达出杜甫老人那种沈郁顿挫的深层次的内心感情。首先心中要有具体实在的体验。如读“万里悲秋常做客”，要心中眷念着家乡，“万”“悲”“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常做客”，要倍感身世凄凉。 “百年多病独登台” ，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”“多”“独”都要重读，其中“独”字要读得特别痛苦。（生齐读、单读）4赏析尾联 - “艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”（ 1） 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？从哪联的哪句诗知道的？明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。“艰难苦恨繁霜
16、鬓”（ 2） 这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。（ 3） “苦恨”和“新停”应怎样理解？谈谈你的看法。明确：国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力，他的心情一定是极度痛恨自己年老多病。 而“新停”又是“刚刚放下” 。 “新”与“苦”都是副词，两相对应。这两句，词相应，句相同。 “苦恨繁霜鬓” “新停浊酒杯”分别是“非常痛恨两鬓染霜”“刚刚放下浊酒杯”之意。（4）杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢?明确：国家的艰难， 人民的苦难， 激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病， 无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认
17、为有酒方能浇愁， 无奈多病不能喝酒， 这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解 ?只能郁结在诗中，郁结在心头 !6最新 料推荐因此， 我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。还能举出些喝酒的例子来， “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”杜甫九日诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜甫客也喝酒，忧也喝酒。咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或忧的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。因为他有肺病等多种疾病，
18、他因病戒了酒， 而且还因为穷困， 他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁， 至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。我们读的时候，也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。“艰难” 要读得稍慢、 稍低，“苦恨” 要快、 要高、要特别重， 从牙缝间吐出这两个字， “繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。（师生共读）（课在深情的朗读声中结束）六、本诗小结：（ 1 分钟）现在我们再来回顾一下这首诗，这首诗前四句写景，后四句抒情， 全诗都围绕着诗的中心 悲秋来写。一、三两句相承接，都是写山
19、景；二、四两句相承接，都写江景。而在写景之中，又有声（风声猿声）有色（沙白渚清），有动（鸟飞叶落）有静（洲诸）。五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋 ”而勾引起 “苦恨 ”，因 “多病”而造成 “停杯 ”，在诗的内容上是互相紧密联系的。全诗情景交融， 浑然一体。只有诗圣，才会写出如此精品。这首诗我们就赏析到这，通过赏析大家对诗歌的内涵已经能把握，也能领悟诗歌的深层意境了。 那现在大家就带着对这首诗的理解再次走进诗人的内心，去诵读这首诗， 去聆听一代诗圣杜甫的哀音。 。（课在深情的读朗乐声中结束）六、作业布置（ 2 分钟）1、背诵全诗。2、完成课后相关习题。3、译成白话诗。翻译时要发挥想象，补充形象，再创意境，充分创造本诗“凄楚，悲凉，悲伤，忧伤，痛苦，孤独”的基调氛围。7最新 料推荐板书设计登高杜甫诵读要领：(1) 、理性的把握： 1、了解诗的作者2、理解诗的内涵（ 文如其人，言为心声）3、必须走进作者的内心中去(2) 、感性的表现： 1、形象生动的语言描述。2、语调、表情、动作、音乐等。一、写景（写山景）二、抒情（写悲苦）风急 天高猿啸哀 ，渚清 沙白 鸟飞回 。（寒凉凄苦）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里 悲秋 常作客，百年多病独登台。（沉郁悲愤）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（写江景）（写多病）8