《吃穿用哪里来》教案.docx

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1、最新 料推荐第三单元第一课吃穿用哪里来一、教学目标：1. 通过对日常生活用品的观察和探究，知道工农业生产与日常生活的密切联系。2. 在调查了解工人和农民如何进行生产劳动的基础上，通过研究 本地区某一的具体的工农业产品的来历，了解工农业生产的基本过程。3. 初步感知生产过程中的分工与合作，体会劳动者的辛劳和智慧。4. 通过了解生产的发展，产品、生产工具的变化，感受生产与人们的需求关系。二、教学重点：1. 使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。2. 认识到不同的农产品可能来自不同的地区，它们的生长环境、生产方式都有

2、所不同，了解家乡农产品的种类都有哪些，生长环境，生产方式又是如何。3. 以水稻生产过程为示范例，了解农产品的生产过程，了解农民的劳动，体会农民劳动的艰辛和快乐，懂得珍惜农民的劳动，不浪费粮食。4. 通过传统农业生茶方式和现代农业生产方式的比较，体会农业的变革与发展，激发从事农业生产的美好愿望。5. 了解工业生产的基本流程，明白分工合作的重要意义，懂得工业产品改进的根本原因。1最新 料推荐第一 生活用品看来源重点 点：1. 使学生明白每天用到的物品哪些是来自 ， 哪些来自工 ， 哪些来自工 混合区。2. 使学生懂得工 生 我 的生活和学 提供了基本的物 条件，与我 的生活 密相关。教学 程：一、

3、 情境、揭示 同学 好，很高 跟你 一起上 。今天老 同学 来一首童 。同学 想听 ？大 哪里来？面粉做出来。面粉哪里来？小麦磨出来。小麦哪里来？ 民伯伯种出来。 首童 里都出 了哪些物品？是怎么 些物品的呢？学生思考后回答。教 引 出“哪里来”。 ：今天我 就来看看身 与我 关系密切的吃、穿、用都从哪里来！板 ：吃穿用哪里来( 意 ：通 提 ，使学生 生刨根 底的 趣， 下面活 的展开做好准 工作。)二、追根 源日常用品找“老家”活 以 哪里来、毛衣哪里来 例， 学生 找出答案。并从答案中 到工 生 人 的生活提供了大量 品。( 意 ：通 ， 学生 一步掌握思考 的方法。) 合教材 60 中

4、的文字和 片， 学生找出各 代表性的生活用品，并在 本上 它 的名字，并推 些物品是来自 村 是工厂。（可分小 行） ：“同学生，我 每天需要吃 、穿衣， 需要使用各种各 的生活用品。 在，我 把有代表性的一些生活用品列出来。把同学 分 三 ，分 找每天 食起居需要；学 需要；出行需要，每 同学各找一 ，找到之后并判断一下， 种物品使来自 村 是工厂？ 是工 混合区？”（ 15 分 ）2最新 料推荐15分钟后，让学生回答自己物品 村 是工厂蔬菜水果粮食生活、起居肉食床、桌椅拖鞋衣服笔学 笔 本文具盒 包自行 出行公共汽 雨 小 找到的生活用品都有哪些，并判断是来自哪里。 ：“”生：“”活 建

5、： 在物品找到之后， 可以采用角色扮演方式， 每个学生扮演一种物品，在教室里分成 区、工 区、工 混合区， 学生自己找到相 的位置，并 明自己所扮演的物品 什么属于 个 型。( 意 ：通 活 ，使学生能快速辨 出 品来自哪个行 。)在老 的引 下， 学生 品、工 品的特征以及它 的共同特征， 学生在 生活中感知生活与工 生 密不可分。( 意 ：通 答，使学生能从本 上 人某个 品来自哪个行 。) ：“同学 的都很棒，那么能 一下 品、工 品的特征 ？”生：“” ：“ 品：来自 村，它 是通 种植、 养、捕 而来的。3最新 料推荐工 品：来自工厂，它 是通 原材料加工而来的。我 需要的所有物品，

6、不 是 品 是工 品都是 人民辛辛苦苦生 出来的，工 生 和 生 我 的生活、学 提供了物 基 ， 与我 的生活 密相关。在 村有 行 生 的广 天地，山坡上的果 、草 中的牛羊、海 的 、 田里的庄稼，都是 生 的重要内容。咱 一起到 村来看看吧”三、小 板 ：吃穿用哪里来 食：大 、面粉、水果、蔬菜、肉食起居：衣服、床、椅子学 用品： 、本出行：公共汽 、自行 4最新 料推荐第二 到 村去看看重点 点：1. 使学生 到 、牧、 、林生 都是 生 ，不同的地区 品有所不同， 生 方式也各不相同。2. 以水稻生 程 范例， 学生了解 品的生 程。3. 引 学生深入田 看 民 作情况，走 民，体

7、会 民 的 辛与快 ，懂得珍惜 民的 ，不要浪 食物。教学 程：一、 入：同学 ， 生 我 的生活提供了大量的食物，极大的丰富和 足了我 的物 需要，提高了我 的生活水平，既然 我 的生活起到 么大的作用，那大家想不想去 村看看啊？( 意 ：通 解 村 生活的重要作用，使学生 生去 村看看的 趣。)二、到 村去看看 学生交流一下，什么 的生 属于 生 ，并 例 生 的某个 ，然后教 更正指 。板 ： 、牧、 、林都属 生 ( 使学生 到因受气候、 地形、土壤等自然条件的影响， 不同地区人 的生 方式可能不同。 ) 学生 看 本 62-63 的 画， 助使用多媒体影音 料（ 北地区、 北地区的小

8、麦生 ），使学生 到：由于受到气候、地形、土壤等自然条件的影响，不同各地区，人 生 的 品的种 会有所不同。提前 学生回家 爸爸 ，在餐桌上都有哪些 品，并 下来 ，并 下 些 品中哪些是外地的，哪些是本地的。（ 意 ：丰富学生的 ，了解当地、外地 品的种 ）提前 学生到 市 都有哪些 品，如粮食、蔬菜、肉 、水 、水果 、山 、香料 ， 他 的 地。 ：“同学 ，根据你 在餐桌上的 ， 哪个小 能交流一下你 的 果呢？”生：“” ：“根据你 在 市 的 ，哪个小 能交流一下你 的 果呢？”5最新 料推荐生：“” ： ：“听了 么多 果，同学 有哪些疑惑的 ？ 有哪些想法？ 什么有的 品只能生

9、 在固定的地区呢？”生：“”（ 意 ：丰富学生的 ，了解当地、外地 品的种 ，懂得不同地区 品的种 不同的原因。）以文登地区的特色 品苹果 例， 学生了解苹果 的生 特点及其生 境，并 立大家的品牌意 ， 苹果制作广告或者商 。“家 瓜果菜 色人人 ”“瓜果香井 、健康更自然”三、水稻的生 程 学生 看 本 64-65 的 画， 助使用多媒体影音 料，使学生 到水稻生 的复 程和漫 周期，使他 懂得珍惜 民的 ，不浪 粮食。以小 位，分 某一种 作物，通 走 民，画出其生 流程 ，并小 交流，也可以通 角色扮演，向大家 。四、小 板 ： 、牧、 、林都属于 生 水稻生 全 程：育秧 -插秧 -

10、田 管理 - 收割6最新 料推荐第三课时传统农业与现代农业重点难点：1. 懂得我国目前存在两种农业生产基本方式，及农业发展不平衡的现状。2. 让学生了解现代农业生产，感受农业生产朝着现代农业生产方向发展的趋势。3. 懂得传统农业向现在农业生产方式发展的原因。教学过程：一、 导入：同学们，从我们现在的日常起居可以看出来，人们的物质生活水平有了极大的丰富和完善，可是在过去情况却并非如此， 那么你能猜出来是什么原因提高了我们的物质生活水平吗？答案就是现代农业生产方式！现代农业生产方式居然如此厉害！这节课，我们就来认识一下传统农业与现代农业的生产方式。（设计意图：通过人们生活方式的改变，引导学生思考根

11、本原因，并引导学生对现代农业生产方式产生兴趣。）二、传统农业与现代农业让学生观看课本 66-67 页的图画，辅助使用多媒体影音资料，让学生总结传统农业和现代农业的基本特征， 并使学生认识到现代农业相对于传统农业在工作方式上的重大变革，使同学们感受到现代农业在减轻劳动强度、提高生产效率上的优势。板书：传统农业：基本特征是依靠人力和畜力，使用手工工具，使用农家肥料，进行精耕细作。现代农业：基本特征是依靠机械和现代科技成果，施用人工合成的化肥。并且通过改良品种，科学种田和科学化管理，大大提高了农业生产的效率。它使农业生产和农村经济发生了重大变化。（设计意图：使学生从本质上明白为什么现代农业能够为人们

12、提供充足的物质保障）以小组为单位，集合本地区种植业、养殖业等实际情况，比较传统农业与现代农业的不同，说出不同点，并研讨农业生产的进步和发展带来的重大变化。板书：传统农业现代农业种植业养殖业7最新 料推荐（设计意图：从学生的亲身体验出发，说出当地种植业、养殖业存在的高低差距、及与现代农业的差距，并从中体会农业的现代化所带来的便利。）让学生畅想如何发展、改进现代农业，激发其从事农业生产的美好愿望。引导学生不要绝对的认为现代农业好，传统农业落后，因为在不适应机械化操作的山区，传统的生产方式依然发挥着重要作用。（设计意图：让学生懂得使用适当的农业生产方式。）三、小结传统农业的基本特征：现代农业的基本特

13、征：现代农业的优势：传统农业的可取之处：现代农业的改进之处：8最新 料推荐第四课时到工厂去看看重点难点：1. 让学生了解工业生产的基本流程和分工合作。2. 让学生理解工业生产的主要目的是给人们提供高质量的生活用品。3. 让学生懂得工业产品改进的根本原因是人们的需求。教学过程：一、引入： 同学们，我们每天上下学都要坐班车，这样极大的方便了我们的出行，类似于班车这样的生产生活工具还有很多，你想知道它们是怎么制造出来的吗？这几课，让我们一起到工厂去看看！（设计意图：调动学生兴趣，让学生积极去了解工业生产的过程。）二、到工厂去看看介绍几种工业产品，让学生猜想这些产品是从什么种类的工厂制造出来的；再让学

14、生结合自己平时用到的一些工业产品，让他们猜想这些产品来自哪些工厂。例如：工业品工厂肥皂、牙膏、护肤用品、洗日用化工衣粉创可贴制药作业本印刷衣物、布匹纺织和制衣糕点食品加工小收音机电子、电器（设计意图：扩宽学生视野，丰富其阅历）让学生观看课本 68-69 页的图画，辅助使用多媒体影音资料，以汽车的研发和生产为例，让学生了解，一个产品从设计- 生产 - 检验 - 销售的整个流程，让学生看到生产过程中的分工合作，让学生自己回答工人们为什么要分工，又是怎样进行分工和合作的？板书：分工合作的好处：把复杂的生产过程变成简单的生产程序，提高劳动质量和效率（设计意图：让学生懂得分工与合作所带来的巨大生产力）9最新 料推荐让学生提前问问爸爸妈妈家乡有哪些工厂，生产什么产品，产品特色有哪些，以及产品特色的重要性。使其明白工业产品改进的根本原因。板书：工业产品改进的根本原因：人们的需求让学生利用闲暇时间参加社会调查，明白工业产品要是欢迎最重要的是什么？工厂采取了什么措施？板书：最重要的是：产品的质量，厂家会设置质量检测这一道流程。三、小结分工合作的好处：工业产品改进的根本原因：工业产品最重要的是：10