《《搭石》说课稿(8分钟).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《搭石》说课稿(8分钟).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐搭石第二课时说课稿教科院陈白莲今天我要说课的内容是一篇精读课文搭石 。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。一、说教材搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。搭石截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。本课分 2 个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。（一）教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三
2、个教学目标：1、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。3、体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。（二）教学重、难点重点：体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。二、说教法为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（一）情境教学法通过展示图片，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。（二）读书指导法指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。（三）提问教学法通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极
3、探求。三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ，因此在教学中，我指导学生采用“读 思议练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。四、说教学过程（一）情境导入，引出课题创设情境是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石图片，然后用富有感染力的语言导入： “同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，1最新 料推荐知道了搭石是一道美 的 景 。那么，搭石究竟美在哪里呢？ 我 再一次走 刘章 的家 ，感受搭石的美 ”，从而引 学生 入教学情境中，引 学生的
4、学 机，促 学 的有效性。（二）自主 美，深入体 通 件出示文中最后一段文字（一排排搭石，任人走，任人踏，它 着故 的小路，也 着 美好的情感） ，提 学生“ 什么搭石 着故 的小路，也 着 美好的情感 ”， 学生 着 个 学 文第二至第四自然段。我以一个 穿整堂 的教学，引 学生利用朗 、思考、交流等方法自主挖掘搭石的“美”， 学生在主 、 极的思 和情感活 中，加深理解和体 ，有所感悟和思考。搭石的美通 搭石和走搭石两部分体 出来。1、 搭石（1） 学生自 第二自然段。（2）指 学生有感情地朗 个片段（上了点年 的人，无 怎 急着赶路，只要 哪 搭石不平 ，一定会放下 的 西，找来合适的石
5、 搭上，再在上 踏上几个来回，直到 意了才肯离去）， 学生找出文段中的关 ，提 学生： 些关 体 了 搭石的人怎 的品 ？我 学生在朗 的基 上，抓关 理解文段内容，以 、提升学生的 理解能力，体会 勤 、无私的品 。2、走搭石走搭石部分作者描 了和 和温馨两种画面。（1）和 画面： 学生 文第三自然段。将 文中的片段 （每当上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的抬起脚来， 后面的 跟上去， 踏踏的声音，像 快的音 ； 清波漾漾，人影 ， 人画一般的美感 ）以 的形式在 件上出示，配上柔和的音 ，由我示范朗 。指 学生注意朗 段 体 出愉悦的心情， 速由 快到 和。在学生反复
6、熟 的基 上，配上柔和的音 ， 学生背 出来。 个 的 以 主， 学生通 、 示范 、自由 ， 出感情， 入“ 百遍，其 自 ”的境界。（2）温馨画面 播放 ， 情境， 学生想象画面自 文第四自然段。 学生找出文段中的 作 描写（走到溪 止步招手示意 先走等 上相背而行伏下背） ，提 学生： 的 作 描写得好不好？ 什么？我会在尊重学生个性理解的基 上，引 学生 悟作者通 描写表 美和2最新 料推荐敬老美的写作方法。（三）交流品味，加深感悟（1）让学生分组朗读第一至四自然段，并指导学生自读课文最后一段。（2）在学生通读课文的基础上，让学生谈谈“ 为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的
7、情感” 。让学生在交流中与老师、同学、文本进行对话，丰富学生对课文的理解。（3）在学生理解最后一段话的基础上，我设计了一个仿写练习，指导学生学以致用，以丰富学生的语言积累。（一张小小的邮票，联结着，也联结着。风筝飞上了高高的天空，带去了，也带去了。）（四）总结全文，拓展延伸李镇西老师强调语文“生活化” ，生活“语文化”。为了更好的将学习和生活联系起来，我在总结本节课的教学内容之后，呈现练笔主题“生活中的美” ，指导学生参考作者仔细观察、细节描写的写作方法，观察生活的一个人或一件事，用文字记录下来，将情感教育蕴于语文实践活动中。五、说板书设计为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线，我的板书设计注重内容美和形式美的结合，以高度概括、简单明了的方式呈现出来。搭石小路（画面美）（心灵美）摆、走搭石联结一心为他人着想情感3