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1、小学备课案年级五学科语文第四单元备课人：执教人：授课时间：年 月 日总顺序号：需课时数2课题13 钓鱼的启示第 1课时 课型讲读教学目标1、认识 20 个生字，学会其中的14 个，正确读写 启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得 等词语。2、默读课文，了解作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。1、学会并正确书写14 个生字词语。重点2 、了解作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。引导学生理解父亲为什难点么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里。教具学具课件。学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。1
2、掌握生字字词、多音字组词（整理到课本上）挣、尽、转2 结合上下文（或查词典）解释词语。 （整理到课本上）小心翼板翼 皎洁 告诫 筋疲力尽 3 熟读课文，掌握课文主要内容。4 想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持书13 钓鱼的启示要“我”这么做。放鱼预【知识连接】 1. 【鲈鱼】鱼名。鳍科。体长（可长达多钓鱼习设厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小不放鱼要黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入求计淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。2. 由于鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞，
3、每年的 10 11 月份为盛渔期，开放捕捞的那一天 , 叫鲈鱼捕捞开放日。教师活动内容、方式学生活动内容、方式课前复备（手写）一、激趣导入：同学们，你们喜欢钓鱼吗?在钓鱼的过程中有什么收获呢？（指名学生学生说一说自己钓鱼的收获。说一说。）假如你好不容易钓到了一条大鱼，别人却让你放回去，你会怎么想、怎么做呢？读了 钓鱼的启示我是怎么想的、怎么做的？受这篇课文，你一定会受到启发的。到；了什么启示？齐读课题。课题质疑。一、自主学习1 默读课文，课文主要说了一件什么事?（全文分两大部分： 第一部分写作者小时侯钓鱼的事，第二部分写成年后得到的启示。）2 理清课文层次。3 我会读：捕捞鱼饵辉映剧烈 操纵摆
4、脱鱼鳃争辩皎洁乞求沮丧旅途诱惑告诫实践启示银光闪闪小心翼翼不容争辩 依依不舍放好鱼饵举起鱼竿抛出钓线溅起涟漪鱼竿剧抖大鱼上钩小心翼翼熟练操纵鱼跃不停啪啪作响筋疲力尽拉鱼上岸4 理解词语 ：5 分组划出“放”与“不放”的理由。1.默读钓鱼部分的内容3-9 自然段。2.一部分学生勾画我和父亲“该放”的理由的句子，并写上批注。写了一件事钓鱼，并从中得到启发。根据“钓鱼”、“启示”给课文划分段落：“钓鱼”（ 1 9）“启示”（ 1011）多种形式检查生字词语的认读。4 学生联系上下文理解词语：涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白
5、。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。 抉择：挑选，选择。告诫： 警告劝戒 （多用于上级对下级或长辈对晚辈）。5 学生自主学习。3.一部分学生勾画我和父亲“不该放”的理由的句子，并写上批注。三 .反馈 ：分“放”与“不放”两部分反馈。 1.小组反馈：语言组织：我从学生分角色对话练习。?这句话看出我（父亲）（不）愿意放，因为 ?。2.分角色朗读对话。四讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里。展开想象，父亲和“我“还进行了怎样的对话？完成作业1、 2 题。五、作业： 1、抄写生字词语。 2、展开想象，将父亲和“我“进行的对话写下来。教师活动内容、方式学生活动内
6、容、方式课前复备（手写）教学反思（手写）小学备课案年级五学科语文第 四单元备课人：执教人：授课时间：年 月 日总顺序号：需课时数2课题13 钓鱼的启示第 2课时 课型 讲读1、正确读写 启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得 等词语。教学2、朗读课文， 体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。目标3、理解含义深刻的词句，从中得到启示。教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。重点1、朗读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2、理解含义深难点刻的词句，从中得到启示。教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教具课件。学生搜集有关道德休养的名言警句。观察
7、生活中或搜集课外阅读中遵守规则的事例。学具13 钓鱼的启示1、读读记记下列词语：附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱钓鱼惑 告诫 实践 严格 永久 启示 小心翼翼 筋疲力尽板月光如水得意2、读课文完成以下问题。书不愿放鱼（ 1）作者次写月光，都是用“月光”来衬预急切、乞求托，表现人物的不同。第一次：习设严格的教育“我”的心情；第二次：“我”和父亲要的；第三次：“我”的；求计放鱼第四次：我记忆中的月光。依依不舍、沮丧（2）课文中有一些含义深刻的句子，如， “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请把这启示样的句子找出来，并结合上下文和生
8、活实际说说自己的理解。在文中做批注。3、搜集有关道德修养的名言警句。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 课前复备（手写）一、激趣导入：“江上往来人， 齐读古诗，体会打渔人不老但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出鲈鱼的艰辛。没风波里。”范仲淹一位 11 岁的小男孩， 与父亲一起钓鱼，把钓到的鲈鱼放回到湖里的事，在 34 年后，小男孩成为了一名著名的建筑设计师，写下了钓鱼的启示这篇文章，他得到了什么启示呢？二、学习 10-11 段。理解含义深刻的句子，明白道理。【句子 1.在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。】【句子 2 道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
9、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。】1.出示句子，学生小组合作讨学生默读 10 11 段。画出句子，与小组的同学交流。论、交流自己的理解、体会。2.反馈学生小组合作讨论、交流自己的理解、体会。三 .小结：学了这篇课文，课文中的哪些语句对你有启示，把 学生交流启示。你想到的与大家交流交流。四、读写结合，学习写法。写自己的一次钓鱼经历，注意 写话练习。动作和心理描写，只写一个自然段。五、作业： 1、根据“我”的心情变化，填空。当“我”钓到大鲈鱼时，我完成作业 1、2 题。很；2 联系生活实际说说你对爸爸要“我”把鱼放回湖里时，“道德只是个简单的是与非我很；的问题，但是实践起来却很但因为爸爸的话没有商量的余难。“的理解。地，我只好。事情过去 34 年后，我从中得到深刻的启示：教师活动内容、方式学生活动内容、方式课前复备（手写）教学反思（手写）