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1、最新 料推荐余映潮散步教学实录 ：我 开始上 生 ：起立，敬礼，老 好! ：同学 好！ 坐。今天我 学 莫 戚的美文散步 。 在一起来 入 文。 解决两个 ： 第一， 析，教你怎么分析 文。 第二，在 里面 行我 能力的 。 我 一起走 美文散步 。 里，有， 怎么 呢，有什么呢？生 1： 里有一家人。 ：有散步的三代人。生 2： 里有美 的田园 景。 ：那里有南方初春的田野。生 3： 里有 的 情。 ：你告 了我情感。生 4： 里有金色的菜花，两行整 的桑 ，尽 有一口水波粼粼的 塘。 ：那 美好，那 光明啊！ ，一起来， 我 一起走 ， 。生 ： 里有南方初春的田野，有 展着生命的新 ，
2、有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的 塘更有相 相 一家人的情感 漪 ： 我 一起走 美文散步。 里有生 ：春意， 情，孝敬，关 ，呵 ，温馨瞬 ， 有中年人的 任感 ： 得好！下面，我 就开始 文 析。品情，品味字里行 的情感。怎么做呢，老 告 你。（品析能力 之一） ，深情渗透在 一句。拿起笔，根据全文的内容，欣 文中的一个句子。好，开始各自的 真思考。生在 中勾画，思考。 ： 才我 察到了两个 明的 作：第一个 作，划下来；第二个 作，写旁批。好， 在 来 。好，你是第一个 手的， 你。生 1：我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句： “我决定委屈儿子，因 我伴同他的 ，我 走大路 。
3、 句 的情感是：我 母 的孝敬。 ：申 渗透在走大路 是走小路的 之上。好！生 2：我 得深情渗透在第七自然段的 境描写上。我 得 里不 写出了儿子 得 里的 境很有意思， 写出了散步 祥和的气氛以及 的情 ， 我 感受到了他 的 情。 ：作者 着欣 的眼光 察景物，写得那 得美好啊！生 3： 同学 看到第五自然段。深情渗透在 句 ：“小家伙突然叫起来，前面也是 和儿子，后面也是 和儿子！我 都笑了。 ”我从 句 当中体会到了家庭的温馨，幸福 有和睦感。 ：好像 我 听 了那个小家伙的可 的，快 的，幼稚的叫喊声。生 4：我从第三自然段的“我的母 又熬 了一个 冬” 一句 体会到了深深的真情。
4、我从“熬” 个字体会到，作者 于母 在冬天 么寒冷的天气里作者十分担心母 的身体，我体会到作者 于母 的担 ，但同 又 幸母 熬 了 个 冬。 ：“熬” 字用得好啊！ 在 冬， 而我 的心， 也在伴着 的健康而跳 。 个“熬”字 什么用得好啊？ 要 系到我 的南方。南方冬天又没有什么取暖的 ，所以“熬”字用得恰当。生 5：我从第七自然段的第一句“但是母 摸摸 儿的小 瓜， 了主意， ： 是走小路吧”，我从 句体会到，母 疼 儿， 然自己不愿意走小路，但 是依着孩子， 明 情的力量是无限的。可以看出母 儿的疼 。1最新 料推荐师：还要说的细一点。 “摸摸”这个词用得好啊，多么温柔，多么疼爱的样子
5、！生 6：我觉得是第二自然段“正因如此，才应该多走走。母亲信服地去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ，这里写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任。还有小时候我很听母亲的话就写出了他对母亲深深的爱。师：这句话容量很大。 “他现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样” ，写了漫长的年代里的母子之情。生 7：我认为第八自然段的“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细。好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界” ，这里写出了母亲和儿子对我们的重要性，好像世间万物一样。这里写出了他们的亲情比任何的事物都要重要。师：“背着”，背的是世界，背的是整个世界，多重要啊，多么的有责任
6、啊！生 8：请大家看到第八自然段的第二句“到了一处， 我蹲下来， 背起了母亲， 妻子也蹲下来，背起了儿子” ，这里表现了作者强烈的责任感，体现了作者挚爱生活的无穷意味。师：要细一点。这个“蹲”字用得好啊，蹲得稳稳当当的。这个味道出来了没？好，谢谢大家！有个非常美丽的句子，我们没有看出来的“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子” ，作者没有说“我们三代人散步”。就这样富有诗意的表达，显得意味深长。大家看到了它的奥妙没有啊？从孝敬的角度讲，他应该说“我的母亲，我，我的妻子和儿子” ，但是作者把我放在了前面。你觉得为什么啊?生 1：我觉得他是因为我的责任最大，我的母亲已经老了。我的妻子对儿子
7、的责任也很大。所以就是我，我的母亲，我的妻子和儿子。师：我，上有老，下有小，我是整个家庭的顶梁柱。我要呵护老的还要照顾小的，所以把我放在前头。下面的内容，就请同学们读一读生齐读：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ，这句话写母子关系， 母亲命理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓。师：“相映成趣” ，好，把它写在旁边。好了，继续读。生齐读：“小家伙突然叫起来： 前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。 我们都笑了。 ” 这句话充满了生活情趣，既表现了小家伙的天真，聪颖，又表现了家庭的幸福温馨。师：又是四个字“生活情趣”，请大家把它记在旁边。好，再念出来，“母亲”生齐读：“母亲摸摸孙儿
8、的小脑瓜，变了主意： 还是走小路吧 。摸摸，多么慈爱的动作，变了主意，多么无私的做法， 还是走小路吧 ，写出了我的母亲对孙儿的深深疼爱。 ” 师：这句话可以看出“深深的疼爱” ，深深疼爱之情，渗透在这一句。还有一句话，读起来 生齐读：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句写出了呵护，写出来温馨，写出来责任感。师：五个字呵护与温馨。这就是一副画面，温馨之情荡漾在画面之外。给大家一个奖励的词，你们，能干！继续。继续我们的学习。 赏景。 哪一位同学知道我们要赏的内容呢？对，“南方初春的田野” ，就是我们要欣赏的内容。 （品析能力训练之二） 话题，景
9、物描写的作用真美好。下面让我们一起来念一下这一段景物描写。生齐读：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。师：语速慢一点，语调轻快一点。 （教师范读了两小句） 。这南方起。学生按指导又读了一遍。师：现在考大家一下。这边这一组读第一层，这边这一组读第二层。观察一下。心里有底了吗？敢不敢？同起读。你们读完第一层最后一个字，你们就马上接着读。“这”读。生齐读至分号。2最新 料推荐 ：啊，非常 憾！再思考一下。好，再来一次。生 至“水泡” 。啊， 一遍 了。你 察 点符号：“有的 ，有的淡” ，分号，“ 上
10、的嫩芽也密了” ，分号，一句 都没有 完，怎么能分开呢？ 在弄明白了 ？生：明白了！ ：好，“ ” 。生分 朗 。 ： 一遍就 了。 什么 呢？第一 是生：写景。 ：第二 是生：抒情。 ：第一 写景，第二 抒情，或者第一 写景，第二 。很多很多的文章都是采用 的方式。 你用 把它的 次划开， 你就能明 地看出它的 次。各位 在的任 是，把 一段背下来吧。（生准 ）好了，新 ，嫩芽，冬水，分号，把 句 的 次写得清清楚楚，然后一句抒情的 。好背起来，“ 南方” （生背 ）。好了，下面就要开始写你的欣 文字。景物描写的作用真美好。美好在哪里呢？写上一两个句子吧。生准 。我 察了一下，每位同学都在用
11、心地作旁批，咱 在交流。好，从 一 开始。生 1：我 景物描写写出来春天的美好，生命的美好。一切都 开始就生机勃勃的，生命 开始的 子。 ：生命的美好，在 里是不是也能表 心情的美好和快 呢。生 2： 句 我 得有两个作用。第一个作用是 托，它 托了散步 气氛的祥和，第二个是暗示，它暗示了母 熬 了 冬， 得了生命的美好。 ： 位同学的 言有一个很重要的 作用，扣住了作用来 。两个 次的作用， 得多好啊。 那么是不是 ， 一个新春， 暗示着 又 得了新的生命呢？也 有那么一点意味，但更重要的是向我 表 生命力的美好和可 啊！生 3：我 得通 一段写出了生命的美好，更能 托我 一家 的 情，和那
12、种温馨。 ：“ 托” 个 用得好！我 得 更是一个散步的背景， 色，充 生命力的背景， 托着我 走在田野上的一家人。生 4：我 得 段 既写出了春天的到来，也写出了冬天的离去。并且我也体会到了生命的美好，并且嗅到了生命的气息。 ： 雅的表达。冬天 于 去了，冬水咕咕地起着水泡，呼 着前面的一句 ，春天 于来到了。生 5： 里体 出了初春生命的跳 ，而且走在田野上，我 得很幸福。 ：生命力的律 。一家人走在 的充 色的田野上， 情也是明朗的。生 6：我 得中 也有个 程的。 于熬 了一个 冬，迎来了春天，在春天到来之后春意盎然的感 。 ： 是一个很美好的画面， 个画面没有人，但是能 我 感受到
13、个画面后的人，他 的温馨，他 的安 。生 7： 里面写的新 ，嫩芽，冬水也咕咕地冒着水泡， 示着冬天已 束了，和第三段中“我的母 又熬 了一个 冬” ， 里的“ 冬”形成了 比， 明 在冬天已 去，春天已 到来， 同 一幅很美的画面也同我 一家人，祖宗三代去散步的心情一 温馨。 ：“祖 三代” ，我很敏 地听出了你的一个字。哈哈！注意，一定要注意她所 的一个 比：冬天是那 的 酷，春天是那 的温馨， 里就是散步啊！我 走出了我 的家，来到了美 的田野， 个画面，写的不就是散步 ？ 有 ？大家往后面看看。 “她的眼随小路望去”，那里有什么呀？3最新 料推荐生 ：“那里有金色的菜花，整 的桑 ，尽
14、 一口水波粼粼的 塘”。 ：好了，没有 一段春意的描写， 后面 一段出来是不是很突然啊？ 就叫 “ ” 和“照 ”。没有前面的描写，哪里有后面眼随小路望去 重要的照 呢？啊，景物描写的作用真美好啊！好，老 大家小 一下，作 堂笔 ，把 些内容全部批在 段旁 。 一段描写洋溢着春的气息， 它是散步的美妙的背景， 它的非常重要的作用 增加文章美感， 歌生命力，表 一家人 愉的心情。最有味道的是， 里暗扣“散步”作者没有写“我 走在田野上，我 看 了” ，直接地抒写，直接地抒 感受， 里真巧妙啊！ 有我 才所 的，和前后文的照 啊， 里照 着前后文， 在是美妙的一笔。 散步一文不好好地品味 一段，那
15、真是太可惜了。 好， 我 的学 。析意品味揣摩一个段落的意味，（品析能力 之三） ： 一段文字意味深 。 是 大家的第三次 ， 一段文字意味深 ，大家看出了那段文字 ？一起 起来生 ： ，我 在阳光下，向着那菜花，桑 和 塘走去。到了一 ，我蹲下来，背起了母 ，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母 然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 然很胖， 竟幼小，自然也 。但我和妻子都是慢慢地， 地，走得很仔 ，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ： ，我 于又 了一个你 朗 的弱点了：情未 。重要的原因之一是 速快， 有几个地方没有注意 好。 在拿起你 的笔， 把 一些地方圈下来： 两个蹲字要 得
16、稍微重一点，很神圣的蹲字。到了一 ，我蹲下来，背起了我的母 ，妻子也蹲下来，背起了我的儿子，两个蹲字要 好。 有两个短 ，慢慢地， 地，就是要 得慢慢地， 地，你 快了就不好了。 有一个很有意思的虚 ，走得很仔 ， 个“很”，要 。最 的地方是最后四个字，要 得如梦如幻，要 得很重却 。 （教 范 ）似重若 ，好像重，其 的。 最后两个字要 地拖一下， 就有了悠 的韵味了。 好，我 来一起 一下。生再次 。 ：多好啊， 就叫做“以声 情” 。好了， 在我 来 一个 ， 个 在就 了。 一段文字意味在于同学 的手 上 起来了。生 1：我感 一段 想告 我 母 和儿子都不是很重，但是我 后面再看一
17、下，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界， 那母 和儿子又非常地重。其 里的重，是写出来我 于母 和儿子所 予的 情，以及我 之 的 情。 ：意味在于 任很重大。生 2：作者 母 和儿子很重要，走得很仔 ，体 出了深深的关 之情。 ：意味在于关 与呵 。生 3：我 意味在于尊老 幼，上有老下有小的人他 感到温馨。 ： 任自需背 啊！ 也可以 是意味。生 4：慢慢地， 地，和一个很字，可以体会到儿子和母 就是我和妻子的珍宝。不能 他 受到 害，所以走得十分得慢，十分得仔 。 ：意味在于呵 与无微不至。生 5：“我”是我的母 身上掉下来的一 肉，我的儿子又是我的妻子身上的一 肉，他 就非常珍
18、惜，珍 ，捧在手里怕坏了，含在嘴里怕化了。 ： 你 的都是家常 ，但是很好听啊！生 6：慢慢地， 地，可以看出我 不光背着他 我 的 ， 有他 我 的信任。“整个世界”也可以看出，他 就是我的全部，是我的生命力最重要的 西。生 7：他 没 前面的， “到了一 ，我蹲下来， 背起了母 ，妻子也蹲下来，背起了儿子” ，两个蹲字，很 致，表 了我和妻子 他 的关心，构成了一副充 情温馨的画面。 ：一个呵 ，一个关 。 个 ，平 而又美好的 。好同学 ， 作笔 ， 一4最新 料推荐段话，意味在于担负责任，意味在于尊老爱幼，意味在于走向美好，意味在于一路同行，意味在于生命的传承，意味在于对于中年人，老人和小孩，就是自己的整个世界。意味在于升华了文章的意境。所以这个结尾给我们回味无尽的味道。同学们， 在我们就要走出美文散步的时候，让我们深情地吟诵着文中的最后一段。生齐读。师：好，谢谢同学们，再见！5