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1、最新 料推荐狐假虎威第一课时教学实录讲课思路：学习了于永正老师的教学实录， 精读部分基本上就是照着于老师的方法来处理的。 只不过前面根据本班学生的实际情况， 和本区现在倡导的随文识字理念，加上了一些自己的设计。 1.刚学习了部首查字法，很多孩子不会判断查什么能查到， 所以课堂上要有查字典的练习和指导。 2.生字比较多，都随文识字不大可能，所以部分简单的生字就和以前一样集中学习， 重点的字在学习课文时学习。 每个生字的侧重点不同，有的侧重字音，有的侧重字义，有的侧重字形。 3. 各项语文训练要落到实处。比如分段，有的孩子仍然不会分，所以要有订正的环节；有的孩子仍然找不准对话的句子，应该加以指导。
2、朗读训练不能光说有感情的读，要具体的指导，哪个字重读，哪个字拖腔等。 4.“蒙”字是多音字，在他得的红圈圈最多一课中学过，本教材中虽然没有提示，但学生肯定容易读错，应该进行指导。5.要适时的总结学法。学生准备：字典。预习：部首查字法查虎、假、狐、威。记录部首和页数。老师准备：课件一、检查预习、初读课文、集中识字1. 指名读、齐读课题。2. 交流查字典情况，预习时让大家用部首查字法查字典，狐、虎、威，谁查到了？部首？3. 板书。狐，反犬旁；虎，虎字头；威，女部，戈部都能查到。戈1最新 料推荐是古代的一种兵器。谁是查戈查到的？所有学生一起查。戈部还有哪些字？我、戏、成。字典是一位很好的老师，多查多
3、用就找到规律了。4. 自读课文，提要求。分段，不会读的地方多读几遍。5. 对照屏幕，课文分 9 个自然段，对照检查，标对的举手。注意第三、五段只有一句话。6. 出示词语，有拼音自己读，去拼音，指名一行行领读，同位检查读，开火车读。7. 学习重点字。出示 瓜 爪谁能说说有什么不同？你怎么记住？学生说完师总结，出示小篆体，这两个字是象形字，爪，像细细尖尖的鸟爪子，瓜，两边是瓜蔓，中间是果实。学习多音字。朝。出示词语，朝上，朝阳。你能读准确吗？指名读，出示音节。齐读。学习多音字。假。出示词语，真假，寒假。你能读准确吗 ?指名读，出示音节。齐读。出示狐假虎威，在这个词里，假字读几声？齐读词语。8. 指
4、名分段读课文。简单评价。9. 读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来， 也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。 （比较难）出示课文最后一段。 读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假2最新 料推荐在这里的意思是什么？提示看着句子想。假是借的意思。现在我们明白了， 狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。下面我们来仔细读课文。二、细读课文，学习生字词，练习朗读1.指名读第一段。指名读词语，窜过。谁来比较一下这两个字的读音：串，窜，一个舌尖平，读 c，一个舌尖翘
5、，读ch一只狐狸从老虎身边窜过， 窜是什么意思？可以换个词吗？为什么不用跑？我在操场上跑步锻炼，可以说是我在窜吗？老虎来了，狐狸怎么跑？快速的跑躲起来。老虎来了，狐狸紧张？自己读，读出紧张的气氛。指名读，提示：表示动作的词语重读，边读边想像。齐读。2.逮住了狐狸为什么不吃了它？自己读一下2-6 段，看看狐狸都说了些什么。用波浪线画。（部分学生找不准，应该加以讲解，或者交流：你怎么知道这是狐狸说的话？提示看双引号，看前面的提示语。）3.指名读第 2、3 段。指名读“骨碌一转” ，强调碌在这里读轻声。学习骨，出示词语， 骨碌一转、骨头，骨是多音字， 还读骨，骨头。碌，只有一个读音，四声，忙碌，在这
6、个词语里读轻声。怎么就是眼珠子骨碌一转，表演一下。狐狸是在干什么呢？想主意。3最新 料推荐骨碌一 就想出主意来了， 你 得它怎 ？真是狡猾。（孩子 明，就告 孩子，用在 言的孩子身上可以 明， 用在坏坏的狐狸身上就 是狡猾。） ，扯着嗓子。扯，你懂 ？（不光是大声喊）扯着嗓子的扯，提手旁，也就是拉的意思，在 里是把声音拉 。 的 候，把最后一字“我”拉 一点，并且 出 的 气。指名 狐狸的 ，范 ，再自己 。指名 2、3 自然段。鼓励 上表情 。3.接下来的 比 ， 指名 4、5 段：老天 派我来管你 百 ，你吃了我，就是 抗了老天 的命令。我看你有多大的胆子！指名 ， 抗，什么意思？不听命令
7、。听命令是什么？ 抗的反 是？听从服从。老天 是天上的神，掌管着世界万物。如果 抗了老天 的命令， 肯定会（有孩子 会付出代价， 如果接着 ，你 得会付出什么代价就好了。 ）4.指名 ，蒙住（果真有孩子 成了二声） 。出示 ， 蒙住（二声），蒙住（一声）看准了， 一 。 句子：刘家俊的眼睛被蒙住了，什么也看不 。在 个句子里怎么 ，什么意思？老虎被蒙住了，松开了爪子。怎么 ，什么意思？ 方法：要学会 合句子的意思来判断 音。5.要想蒙住老虎，狐狸的 得怎么 ？（ 什么要 么大声的 ？大声 得很有气 。要想蒙住老虎， 就4最新 料推荐要显得比老虎还威猛） 指名读，看情况范读，学生自己练读。（学生
8、读得好时应该趁机问：你这么大声跟老虎说话，真的不害怕吗？引导学生交流，狐狸故意虚张声势，心里其实很害怕，不然刚才就不会逃跑了。）6、我来扮演老虎，谁来演狐狸。师：你想，老虎把你逮住了， （动作抓住学生的肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。 （该生朗读如果不佳的话， 就开玩笑说：声音太小，吃掉！可以再请一位读一读）读后师说：嗯，老天爷的命令我可不敢违抗，不过，老天爷怎么会让你这样一只瘦小的家伙当大王了呢？你的话我不信！暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）学生自己再练读。小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。三、学写两个生字：威、虎.剩下的时间写两个生字。1.先来读一读，威，可以组什么词？学生先说，老师再出示词语，一起读：威信，威风，威严，威力虎，狼吞虎咽，虎头蛇尾，让学生说词语意思。出示句子詹鑫豪又累又饿，一回家就狼吞虎咽地吃起来。（提示，吃饭要细嚼慢咽）有些同学写字就是虎头蛇尾，开始几个字能一笔一划认真写，写着写着就没有干劲了，写的不认真了。有始无终。现在我们就要写字了，5最新 料推荐可不要虎头蛇尾。2.板书虎、威，边写边提示笔顺，指名说，写这个字要注意什么。做好写字准备。3.学生练写。提示写字姿势。6