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1、名校名 推荐 地球的运动1. 教学目标1. 用简单的方法演示地球自转和公转。2. 用地理现象说明地球的自转和公转。2. 教学重点 / 难点教学重点 :1. 地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。2. 二分二至日太阳照射情况的差异。3. 五带的划分及特征。教学难点 :1. 由于地球的自转所产生的地方时差。2. 二分二至日太阳照射情况的差异。3. 四季的形成。3. 教学过程【导入】地球的自转 展示 课件 : 地球的自转 教师 请同学们认真观察并思考 : 地球是绕什么在不停地自转 ?地球自转的方向怎样 ?( 地轴。自西向东 )( 在学生回答的基础上教师加以归纳 , 并讲述自转的周期 ) 教师
2、这有一个地球仪, 哪位同学能上来给大家演示地球的自转?( 请 2-3 名学生上讲台演示) 提问 日出日落现象是怎样产生的 ?日月星辰为什么不西升东落 ?( 由于地转的自转 ; 因为自转是自西向东 )活动 2【讲授】昼夜更替 演示 教师用手电筒照射地球仪 , 演示昼夜的产生 , 并讲解产生的原因 ; 然后再转动地球仪 , 演示昼夜更替 , 并讲解产生的原因。 提问 地球自转一周 , 地球表面就完成一个昼夜交替, 其经历的时间是多少?( 大约是 24 小时 )活动 3【活动】小组探究 活动 把全班同学分成若干小组, 每组 4-6 人 , 每组一个地球仪, 一个手电筒 , 完成 :1名校名 推荐 正
3、确演示地球的自转, 注意昼夜是怎样交替的。( 培养学生的动手、观察能力)在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京, 并在地球仪上作好记号。 讨论 当北京是白天时, 纽约、东京哪个是黑夜, 哪个是白天 ?( 纽约是黑夜 , 东京是白天 )北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?( 东京。东京时间早)东边的地方和西边的地方哪个时间早?( 东边 )教材图1.18: 在同一时刻 , 姨妈和畅畅互致问候时, 为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午 12 点打电话给姨妈是否合适 ?为什么 ?( 由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适, 因为这时纽约正是半夜 )( 学生讨论后回答 , 教师略作
4、讲解 ) 教师 地球在自转的同时, 还围绕太阳不停地公转。4.2 第二学时4.2.1教学活动活动 1【活动】地球的公转请同学们认真观察并思考:地球绕什么在公转 ?地球公转的方向是什么 ?( 太阳。自西向东 )( 学生回答 , 教师略作归纳 , 并讲述公转的周期 ) 教师 请同学们再观察思考: 地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化 ?( 倾斜的。没有)活动 2【导入】地球的公转课件: 地球的公转 ( 教师用鼠标控制 , 当地球公转到二分二至日点时 , 单击鼠标 , 使地球“停”下来 , 再单击使该区域放大 , 指导学生观察太阳直射的纬线 , 然后完成下表。 )节气日期
5、太阳直射点昼夜长短季节春分3 月 21 日前后夏至6 月 22 日前后秋分9 月 23 日前后冬至12 月 22 日前后2名校名 推荐 教师 地球绕太阳不停地公转, 太阳的直射点就在地球表面不断地移动, 这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢? 提问 ( 从学生熟悉的日常生活常识入手, 激发学生的欲望)一天当中 , 早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?( 中午。阳光照射地面的角度越大, 地面得到的热量就越多。)一年当中 , 我们这里最热是什么时候 ?最冷是什么时候 ?这与阳光的照射又有什么关系 ?(7 月, 因为此时阳光照射地面角度大。 1 月, 因为此时阳光照射
6、地面角度小。 )( 学生回答后 , 教师加以归纳, 然后指导学生读教材图1.19, “地球公转示意图”, 完成下表 )北半球的季节月份北半球得到的光热的多少春夏秋冬 提问 南半球的季节与北半球有何不同?( 相反 ) 讨论 ( 分小组 )( 是生活中的地理, 是拓展知识 )我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长 , 什么时候短 ?为什么 ?( 不一样。夏季较长, 冬季较短。由于地球的公转)如果地球不是倾斜而是竖直的, 地球表面有无四季变化?( 没有 ) 教师 地球是个很大的球体, 在同一时间 , 纬度不同的地方, 受到阳光照射的情况也不同, 冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况, 把地球表面分成了五个带。活动 3【活动】地球上的五带( 读教材图1.20 “地球上的五带”, 请各小组完成)在图上找出地球上的五带, 并找出它们之间的分界线。中国主要属于什么带?还有小部分属于什么带?湖南属于什么带?( 北温带。热带。北温带)完成下表 :五带范围有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化的情况热带3名校名 推荐 北温带南温带北寒带南寒带4