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1、第三节降水的变化与差异教案一 教学目标1. 了解降水的主要形式和降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。2. 了解不同地区降水量的季节变化差异。运用降水量柱状图，说出降水随时间变化的特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。3. 运用降水资料，绘制降水量柱状图。4. 阅读世界年平均降水量分布图，分析归纳世界降水分布的一般规律。二 教学方法自主探究法、读图分析法、分析归纳法。三教学重难点1. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。2. 通过降水量测定活动，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。四 教具准备多媒体课件。五 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1
2、. 多媒体展示雨、雪、冰雹、霜四各种天气现象图片。学 生 仔 细 观 察图片，并用正确的 语 言 描 述 画创设面 中 体 现 的 天情境气状况。并说出通过读图， 结对 这 些 天 气 现合 生 活 体 验导入象 的 认 识 和 感引出降水。新课受。2. 师问：这四幅图片分别表现是哪种天气现象？3展示教学目标。衔接其实，雨、雪、冰雹、霜等都降水的形式，当然，降雨是降水的主要形式，这节课，我们就与过渡一起来探究：“降水的变化与差异”的有关问题。第 1页教学环节教师活动学生活动设计意图探究一降水和降水量的测定（自主学习）自主探究合作讨论1是降水的主要形式。气象部门根据单位时间内降雨量的多少， 把降
3、雨分、等不同等级。2测量降水量的基本仪器是。降水量的单位是。追问：降水是多了好，还是少了好？1. 阅读课本 P68 引 导 学 生 对 69 页内容完身 边 地 理 现成 老 师 出 示 的象的关注， 根问题。据 不 同 的 降水状况， 正确2. 我 国 气 象 部处 理 人 地 关门 对 降 雨 的 不系，合理安排同 等 级 是 如 何日 常 生 产 和规定的？个人生活， 贯彻 “学习对生活 有 用 的 地理 ”这 一 理念。（合作讨论）结合四幅图片，讨 论 降 水 对 人们 生 产 生 活 的影响。不同地区的年降水量是不同的；同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、衔接与过渡不
4、同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可通过看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。观察探究二 降水的季节变化（自主学习）与发现第 2页教学环节教师活动学生活动设计意图观 察 分 析 北 京市 各 月 降 水 量动手柱状图，完成四实践个问题。1. 根据上图回答下列问题。、该地的年降水量约为多少毫米？、降水较多的月份是哪些？属于什么季节？、降水较少的月份是哪些？属于什么季节？、该地降水的季节变化有什么特征？追问：北京的降水主要集中于夏季，那么不同地方而言，降水量的季节变化是不是都这样的呢？下面我们通过比较不同地区各月降水量柱状图来共同探究一下。2. 观察思考下列四个城市降
5、水季节变化有何差异。3. 降水柱状图的绘制。引导学生明确步骤：（ 1）绘出横坐标轴，把它平均分成12 段，逐月标上月份。（ 2）绘出纵坐标轴， 按相等的降水量差， 标上降水量刻度。通 过 自 主 学习、合作讨论的方式， 培养了合作能力、（自主探究）绘图能力、 归纳 总 结 和 表达能力， 激发自 主 观 察 四 个了学生的、 创城 市 各 月 降 水新 精 神 和 学量柱状图， 分析习的动机， 推它 们 降 水 的 季动 学 生 自 主节变化特点。 然探究，并初步后 小 组 间 交 流掌 握 了 降 水自 主 探 究 的 结的 季 节 变 化果。规律，落实了教学目标。（自主学习）根据要求， 完
6、成教材 70 页“活动”。第 3页教学环节教师活动学生活动设计意图（ 3）将表中各月的降水量数据用点标注出来，与月份点连接画成柱状图。（ 4）在图的适当位置写上图名，完成降水量柱状图。师点评学生绘制情况。衔接世界各地降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地与过渡方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？观察思考合作探究探究三降水的空间分布讨论：1、赤道附近地区的年降水量，大多在多少毫米以上？2、极地地区的年降水量，大多在多少毫米以下？3、在南北回归线附近，哪些地方年降水量在200 毫米以下，哪些地方年降水量在1000 毫米以上？4、在亚欧大陆中纬度地带，内陆地区
7、与沿海地区年降水量有什么差别？师生共同总结：赤道附近地带降水多，极地区降水少。南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。中纬度地带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。山地迎风坡降水多，背风坡降水少。（合作探究）1. 回忆等高线、等 温 线 有 关 知识，思考什么是根据等高线、等降水量线？等 温 线 的 定义 推 断 等 降2. 小 组 同 学 间水 量 线 的 定合 作 讨 论 四 个义，训练学生问题。总结降水知 识 的 横 向的 空 间 分 布 规律。迁移；通 过 问 题 引3. 世 界 的 “ 雨极”与“干极”导启发观察、分别是哪里？想象4. 你 能 结 合 地形雨示意图， 说说世界“雨极”通 过 层 层 递的 形 成 的 主 要进的问题， 将原因吗？学 生 思 维 导向深入， 培养（记忆大比拼）观 察 分 析 能小 组 同 学 比 一第 4页教学环节教师活动学生活动比，看看， 谁识记 的 又 快 又 准确。雨雪雹降水构建与梳理降水降水降水与的的降水季节空间量的变化分布测定设计意图力。对 本 节 课 进行 总 结 与 归纳，让学生对所 学 知 识 进行了梳理， 形成知识体系。第 5页