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1、第三节降水的变化与差异教案一课标要求1. 使用降水资料，阅读降水量柱状图，绘制降水量柱状图。2. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。二教学目标1. 使用降水资料， 绘制降水量柱状图， 掌握判读降水量柱状图的基本方法。2. 阅读某地降水量柱状图， 说出该地年降水的变化规律以及降水类型。三教学重难点1. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。2. 通过降水量测定活动， 培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。四教学模式问题导学五教学方法多媒体演示、自主学习方法、探究合作法、小组讨论法六教具准备雨量器、多媒体课件七教学过程教学教师活动学生活动设计意图
2、环节课件展示学生观察图片进行比较，并思考：兴 趣 是 最 好这两种图片反映的地理环境有什的老师，有兴么不同？趣 就 能 引 发创设学生积极思考，各抒己见，踊跃动力。 七年情境回答。级 学 生 对 学习 地 理 有 一导入定的兴趣，热新课引出降水差异。情高，思维活跃，吸引了学生注意力，激发 了 学 生 的第 1页兴趣。自主学习：首先请同学们自读课自主学习教材，独立解决问题。文，理清下面内容：给学生时间（自学课文） 。培 养 学 生 自降水主要形式：主 学 习 的 能学生答后，教师紧接着问：在生活回答：从大气中降落的雨、雪、力。中 你 有 没 有 见 过 其 它 的 降 水 形冰雹等统称为降水。避
3、免一言堂，式？给 学 生 足 够学生说出来的就对应点击出图片。思考时间，让（将雾、霜、露的图片设置成热键学 生 学 会 自探究形式，以便学生提到哪一个就能够学教材，练习活动：对应出现哪一张的图片）自 主 学 习 的补充后教师：以上这些是自然降技能。降水水，在实际生活中根据生活的需和降要，在特定的条件下还可以进行人温故而知新，水量工降水，这张图片就是人工降水的从 学 生 已 知的测现场图片。的知识入手，定展示大小雨的符号 , （承接）这些学生辨认各种雨的符号学 生 会 积 极雨的大小是怎么知道的呢？请学生当气象工作者介绍降水量性更高。展示雨量器，（实物展示） 大、中、测定的仪器学 生 对 科 学
4、小雨的标准界定。仪器的认识，利用现有仪器，装有不同量的雨，更感兴趣。学请学生来读。生 感 受 春 、夏、秋季的降水，从身边的地 理 学 习 知识。第 2页衔接一个地区，一年内的是有差别的，怎么来表示一个地区降水的季节变化呢？与过渡课件展示：北半球某地各降水量月的降水量柱状图。各月降水量 / 毫米200175150125100755025014710 月份学生读图回答：培养学生探究北半球某地降水量柱状图学 会 读活动：提问：图，并能1、横轴和纵轴分别表示什么？1. 月份；降水量掌握从地降水2.1852、该地最大月降水量是多少毫米？毫米图上获取的季3.103、最小月降水量是多少毫米？毫米新知识能节
5、变4、该地哪个季节降水较多？哪个季节降水较4. 夏季；冬季力。化少？思考：我们这里一年中哪几个月降水较多，哪几个月降水较少，降水量的季节变化有什么规律。学生讨论交流承接：不同地区，降水量的季节变化也是不一样。课件展示：北半球不同地区各月的降水量柱状图联系实际就，唤醒学生的生活经验。北京第 3页总结： 三地降水类型： 新加坡属全年多雨，北京提高小组合作、交流的 能属夏季多雨，罗马属冬季多雨型。分小组合作探究：说出新加坡、 北京、罗马力、综合分析问题探究活动： 绘制降水量柱状图比一比（谁画得快三城市降水的季节变化又好）特点。根据表格中的资料，按照提示的步骤，绘出该地学生分小组按照步骤完降水量柱状图
6、，成降水量柱状图。以小组为单位， 大家可相互讨论， 商量， 教师可在下面进行适当地引导、 指点，然后绘图， 最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图， 放到屏幕上投影，让大家进行点评。提问：1. 济南市哪几个月降水量比较多， 最大月降水量是多少毫米？2. 济南市哪几个月降水量比较少， 最小月降水量是多少毫米？3. 说出济南市降水量的季节。总结：降水量柱状图的判读。1. 看“总量”，说“多少”。即观察、估算年降水总量，对该地年降水量进 行定性描述为“多”、“较多”、“较少”或“少”。2. 看“差值” ，说“变化” ；看“极值” ，对“月份”。即看降水量最大值、最小值，及其出现的月份算“差值”，说“
7、变化”。即计算降水量最大值与最小值的差， 描述该地降水量的季节变化大小。的能力。培养学生动手绘制图能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。第 4页世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，过度有的地方少，那么世界降水分布有没有规律可循呢？复习：什么是等高线、 等温线引出等降水量线的 温故知新，概念引导学生从教师：通过阅读等降水量线分布图，我们便可以已知的知识了解一个地区降水量的空间分布状况。课件展示：世界年降水量分布图讨论回答入手，学生学生找出重要纬线赤积极探究新道、南北回归线、 南北知识。极圈。小组合作：探究问题分组讨论。探究活动：提问：
8、1、年降水量2019 毫米以上的地区主要在哪条纬降水线附近？的空2、两极附近地区的年降水量，大多在多少毫米间分以下？布 3、在南、北回归线附近，大陆东岸与西岸降水量有什么差别？4、在中纬度地区，内陆与沿海地区的年降水量有什么差别？概括总结：世界降水的分布规律：三多三少拓展：世界降水分布规律形成主要因素： 纬度因素、海陆因素，还有地形因素。小组展示，教师及时点评和补充。1. 赤道2.2003. 东岸多，西岸少。4. 沿海多，内陆少。学生总结：1、赤道地区降水多，两极地区降水少。2、南北回归线附近，大陆东岸降水多， 大陆西岸降水少。3、中纬度地区，沿海地区降水多， 内陆地区降水少。锻炼学生读图分析
9、图的能力。培养学生通过读图获取新 知 识 能力，同时也培养了学生归纳总结概括能力。第 5页播放世界雨极、干极资料视频。学生观察视频， 在地图提问乞拉朋齐成为雨极、 塔克拉玛干沙漠成为干上找出世界雨极、干极的原因？极。乞拉朋齐的降雨形式是地形雨，那么还有其他类学生通过看视频及读型的降雨吗？课本阅读材料得出答拓展：视频材料介绍降雨类型及降雨的形成过案。程：地形雨、对流雨、锋面雨、台风雨学生观看视频回答问地形雨：迎风坡降水多，背风坡降水少题：降雨有哪些类型，影响因素地形我 国 降 雨 的 主 要 形式？构建与梳理下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。降水降水的降水量降水的降水的形式的测量季节变化分布雨1. 测量工具：1. 全年多雨1. 赤道附近地区降水雨量器和量筒多，两极地区降水少。、2. 全年少雨雪2. 测量结果：2. 南北回归线两侧，3. 夏季多雨、日降水量大陆东岸降水多，大冰4. 冬季多雨月降水量陆西岸降水少。雹5. 全年湿润等年降水量3. 中纬度沿海地区降水多；内陆地区降水少。通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。第 6页