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1、第二节探究生命的方法一、学情分析本节课主要介绍科学探究的一般方法， 理解科学探究的一般过程， 为以后的探究活动提供系统的探究思路。初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但动手能力差、生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，这就需要老师创设情境，提供探究空间，最大限度满足学生自主探究的需求，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习真正的主人。二、教材分析探索生命的方法处于七年级第一单元第二章第二节，由于新课程教本中呈现了大量的探究性实验，对科学探究的一般方法的掌握在此过程中起到基础性的作用， 是培养学生的生物科学素养的必由之路， 为以后探究性实验的正常开展打下基础。教学目标知识目标：1、分析科学探究故事，说明
2、科学探究的一般方法。2、通过尝试探究，使学生理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。3、尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。能力目标：1、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。2、初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。情感态度价值观目标：1、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。2、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。教学重点掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、 设计对照
3、实验。教学难点理解提出问题、 建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。三、教学准备教师准备： 弗莱明发现青霉素的资料每人印一份，蚯蚓挂图，硬纸板一块，玻璃板一块，镊子20 个，放大镜20 个。学生准备： 1、预习本节课。2、思考：夏天腐肉上的蛆是从哪里来的？四、教学课时1 课时五、教学过程新课导入学生阅读资料：弗莱明发现青霉素的故事。阅读后思考：1、青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2、弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3、弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4、针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5、经过多次实验后，他得出了
4、怎样的结论？学生回答。师：这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。每位同学在生活中都会产生各种各样的问题， 小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老师，慢慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没办法回答你了，或者回答了你也不一定相信，怀疑可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设，你有没有想过找个办法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，如果你们也能像弗莱明一样把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。 学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题想办法解决了。今天
5、我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯，形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。激发学生学习的欲望，引出课题。新课教学科学探究的一般方法师：我们从生活中最常见的一个问题入手。探究活动一：蛆是从哪里来的？师：夏天，腐烂的肉上会长出蛆，同学们会提出什么样的问题？学生回答。师：就“蛆是从哪里来的？”这个问题，请同学样做出你的假设。（提醒学生做出的假设要合理，不能信口开河）第 3页学生提出假 ，教 板 在黑板上。 ：你的假 能不能成立，需要拿出 据，以理服人才行。下面怎么 ？生：做 。 ： ，如何 来 你的假 ？ 同学 开 筋。以小 位 行 。（提醒学生要考 的科学性和
6、可行性）1、小 代表展示 小 果。教 将各小 的方案用表格方案呈 在黑板上：方案提出 做出假 程得出 方案一方案二方案三2、小 互相 行 判：哪 代表表达清楚？哪 有特色？做出的假 是不是符合客 律？有没有 照 ？ 果与你的假 不符怎么 ？ 些 教 要有耐心，放手 学生独立思考， 表 解， 最后达成共 ， ： 通 同学 的 交流，我 知道在 行科学探究 ， 未知的 做出假 要合理， 不能毫无根据地猜想，另外， 照 要控制 量。下去同学 可以 做下这个实验，把你的实验结果与同学们一起分享。3、师生一起归纳科学探究的一般过程：板书：科学探究的一般过程：提出问题做出假设实验：得出结论 ：4、学生阅读
7、25 页 26 页，巩固学习过程。师：下面需要我们做一个完整的探究，这项任务做好了，我们离科学家的距离就更近了。探究活动二：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快出示蚯蚓图片。1、哪位同学来描述一下蚯蚓的生活环境和它的外部特征。2、蚯蚓依靠什么进行运动？3、围绕“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”展开讨论。4、根据探究的一般过程尝试探究：提出你的探究问题：针对学生提出的问题，教师及时做出评价。作出假设：假设一定要符合客观规律。设计实验：请几个同学说出自己的设计方案，其他同学进行评价。（教师要耐心听取，这个过程往往会有深层次发现和意外收获）第 5页搜集实验证据： 提醒学生做好实验记录，如果遇到与假设不符的情况也要如实做出分析说明。（培养学生严谨的科学态度）六、课后探究以小组为单位课后完成本探究实验，无论选择什么样的实验设计，都要如实完成实验报告，下节课汇报检查。 要求学生将实验后蚯蚓的处理方法也写在报告中。（其实就是隐含的提醒）教师分发实验用具：放大镜和镊子，其他用具根据实验需要小组自备。七、归纳小结师：请学生汇报一下你本节课的学习收获。学生汇报自己本节课的收获。教师板书小结。八、板书设计