《河北保定市高一地理第一章第一节宇宙中的宇宙环境名师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北保定市高一地理第一章第一节宇宙中的宇宙环境名师教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐河北保定市高一地理教案： 必修一第一章第一节 宇宙中的宇宙环境教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。教学难点地球上生命存在的原因。教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图片。学生：通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。课时安排2 课时。三维目标一、知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。二、过程
2、与方法1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。三、情感态度与价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。教学过程导入新课师盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天的繁星，常听老人们讲“天上”的故事。人人都说天上好，你对“天上”了解多少呢？你想知道“天上”是什么样子吗？板 书：第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识推进新课生
3、 学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等）师 总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对- 1 -名校名 推荐宇宙空 的探索范 越来越大，但 宇宙的 仍然十分有限。天文学家把人 已 到的可 宇宙范 估 140 光年，可 “ 海一粟” 。生 读 P6 活 材料，完成 1、 2 。生 （回答） 1光年是光在“真空”里一年所 播的距离，由于光在真空中的 播速度 30 万 / 秒，所以可以 算出 1 光年 等于 946081012 千米。 目前人 已 到的宇宙半径 140 光年。2面 以上天
4、文数字，我 感到宇宙是巨大而深 的，人 是十分渺小短 的，在天文学上用千米 的距离 位已 不能适用于天文学 一 域， 此人 引用了光年 一新的距离 位。通 算，我 已 感 到，宇宙是巨大的，各种天体之 的距离也是遥 的。 同学 回 ，我 小 候唱的儿歌：太阳大，地球小，地球 着太阳跑从 一 短的儿歌中，我 能感悟到什么呢？板 ：二、多 次的天体系 师 （ ）从 才的儿歌中我 可能感悟到：天体是运 的，运 的天体之 相互吸引而 ，从而形成了天体系 。 ：1天体系 可分 哪些 ？它 主要由哪些天体构成？2 星系就是整个宇宙 ？生 合初中所学知 ， 回答。1天体系 可分 星系、 河系、太阳系、地月系
5、等 ，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、 星、流星体、行星 物 等 成。2宇宙在 上是无始无 的，空 上是无 无 的，而 星系只是我 探 到的可 宇宙部分，其空 范 不 是 140 多 光年。师 要了解关于宇宙的 情况， 需要我 一步学 研究。师 （播放 件， 宇宙中常 的天体或天体系 ）板 ：（一） 河系及河外星系生 （学生自主探究后，回答）我 的地球所在的星系叫 河系，它由2000 多 恒星和很多由 埃、气体等 成的云 状天体即星云 成。恒星之 的距离十分遥 ，需以光年 最小 位，距离太阳最近的恒星 比 星，它与太阳之 的距离 42 光年。 河系外 有与 河系 相同的恒星系 ，我 称
6、河外星系。目前我 探 到的河外星系超 1250 个。它 都与 河系一 ，包含着数十 到数千 恒星， 河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系 ，称 星系，它包括了目前我 所知道的宇宙中所有的天体。 河系中有2000 多 恒星，其中有一 我 人 来 特 重要， 恒星以及 它运- 2 -名校名 推荐转的天体有何特点呢？请同学们了解下一部分内容。板书：（二）太阳系和地月系师 （播放课件“围绕太阳运行的天体”）让学生观察太阳系及组成，提出探究问题：问题 1：太阳系中行星为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？问题 2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确
7、区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星 ?问题 3：小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？问题 4：地月系是一个怎样的天体系统？将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。生 阅读教材P8“围绕太阳运行的天体”，自主探究后，合作小组内各成员讨论解决本组所要解决的一个问题。小组代表发言：第一小组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的99.86%。第二小组：太阳系共有九颗大行星围绕
8、太阳运行，它们按照距太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。九大行星绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，它们都是沿着椭圆形的轨道绕日运行，并且绕日公转轨道大体在同一平面上。地内行星与地外行星的划分是以地球的位置为界，水星和金星叫地内行星，火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星叫地外行星。木星和土星的体积和质量分别居第一、第二位，常常把它们称为巨行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星没有卫星。第三小组：小行星是一大批质量小得多的围绕着太阳运行的天体，基本位于火星与木星轨道之间，有时会运行到地球与火星之间，甚至闯入地球的大气层。很多科学家相信，6500 万年前的一
9、颗小行星撞击地球，是恐龙灭绝的主要原因之一。彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76 年。第四小组代表：地月系是指由地球与其卫星（月球）组成的天体系统。师 （总结）以上各小组讨论得非常积极，小组代表发言简洁生动，有的小组还展示了搜集到的图片，这说明，同学们课下是下了工夫的。（师生活动）以上我们学习了天体系统的组成及特点，请同学们总结完成框图：天体系统的概念：各种天体受彼此间的引力作用而相互绕转，构成不同级别的天体系统。天
10、体系统的层次： （完成后依次显示）投影：- 3 -名校名 推荐师 从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系，是由2000 多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为8 万光年，太阳系是银河系的普通一员，太阳距离银河系中心约2.5 万光年。地球在太阳系中也是一颗普通的行星，然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特殊的行星。板书：三、普通而又特殊的行星地球投影：“太阳系示意图” 、九大行星基本数据表（见教材） ，合作讨论分析地球上有生命物质的形成条件及原因。生 阅读、合作讨论，完成P11 活动 1.1）（ 2）（ 3）题。师 地球上拥有可供生物生存所需的基本条件，即充足的液态水、适宜的太阳光照和温度湿
11、度范围及恰到好处的大气厚度和大气成分，被科学家称之为“金锁链条件”。产生这些条件的原因主要有以下几个方面： .日地距离适中（ 1. 496 亿千米），使地表平均气温为 15 。有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。 .地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气。 .地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。除具有优越的自身条件外，地球还拥有适于生命存在的外部条件，即稳定的太阳光照和安全的宇宙环境，正是由于这些因素的综合作用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命人类。课堂小结通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；知道了地球是银河系、太阳系的普通一员，最显著的差别是地球上有高级智慧生物人类。随着科技的进步，人类对自身的了解和对宇宙的认识必将进一步提高。板书设计第一章 宇宙中的地球第一节 地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识1.2.可见宇宙：半径约140 亿光年二、多层次的天体系统1.2.天体系统的层次- 4 -名校名 推荐三、普通而特殊的行星地球- 5 -