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1、名校名 推荐1、克伦威尔是怎样成为“护国公”的？陕西省澄城县寺前中学2013 高二历史民主与专制的反复较量导学案课题民主与专制的反复较量班级高二、 1授课时间3 月教师（学生）（ 1）内战的性质；内战初期议会军失利的原因；知识与技能（ 2）护国公政体的性质教（ 3）英国资产阶级革命的残酷性、复杂性和反复性。学过程与方法（ 1）归纳概括、材料解析、问题探究目（ 2）运用阶级分析的方法来解剖斯图亚特王朝倒行逆施的原因标情感态度（ 1）英国内战是资产阶和新贵族反对封建势力的革命斗争（ 2）护国公政体的实质是资产阶级的军事独裁与价值观（ 3）民主终将战胜专制，历史是曲折向前发展的。重点教学难点：英国资
2、产阶级革命中民主与专制的反复较量难点教学重点： 英国资产阶级革命的残酷性、复杂性和反复性教学学生自主学习，合作探究方法学生自学反馈教学过程新知导学备注一、英吉利共和国的建立1、英吉利共和国是怎样建立的？2、内战初期议会军队失利的因素有哪些？两次内战都以议会军的胜利而告终，其识原因又有哪些？记二、克伦威尔成为“护国公”2、克伦威尔是如何进行专制统治的？3、克伦威尔的统治实际上代表哪部分人的利益？4、护国政体的实质是什么？有何影响？三、斯图亚特王朝的倒行逆施1、斯图亚特王朝为什么能够复辟？2、斯图亚特王朝复辟后的倒行逆施有哪些？导致了什么后果？3、“光荣革命”中为什么邀请玛丽和威廉为英国女王和国王
3、？如何评价“光荣革命”？合作探究英国资产阶级革命中民主与专制为什么要较量？民主与专制为什么要反复较量？民主与专制较量的结果是什么？从民主与专制的较量中，你可以得到什么认识？类备注理解类1名校名 推荐当堂 注1、英国 革命开始的 志是A 格 人起 B光荣革命的开始C国王挑起内 D新 会的召开2、克 威 在其施政 中 ：“ 国主 身 ，与 会共同掌握立法 ，与国 会 共同行使行政 会的 案必 国主的批准才能生效。” 表明克 喊 已 成封建 制君主 国公 操 了立法 和行政 克 威 格遵守了共和国的原 克 威 想以此建立独裁 治A、BCD3、1688 年英国光荣革命的 意 在于A、推翻斯 特王朝B、
4、 束封建 制 治“ 用C、确立君主立 制D、 志着世界近代史的开端 ”4、英国 革命 了四十八年的曲折 程， 致其曲折的主要原因是A. 封建 力不甘心失 ， 行拼死的抵抗B. 和人民群众的矛盾削弱了革命力量C革命 生早， 缺乏斗争 D. 在工 手工 期， 本主 展水平不高5、 革命中下列事件 生的先后 序是 会 建“新模范 ”国王宣布 伐 会 克 威 建立独裁 治 理一世被送上断 台ABC D 6、关于英国1688年“光荣革命”的 述，正确的是A. 是 与新 族妥 的 果B直接推 了 君主立 制的确立C 志着 本主 政治 制度的确立D从英国国情出 解决了政 7、 1660 年斯 特王朝复辟和1
5、688 年“光荣革命”的相同目的主要是A、确立君主立 制政治体制B 付人民群众的革命运 C巩固 革命的已有成果D、与荷 建立 同盟拓展提升 注 下列有关英国近代政体确立 程的材料：材料一 随着 国政体的确立， 共和国已名存 亡。 共和国 失 的原 在于， 种政 形式如同无国会国王 制一 ，都 背了“国王在 会中”的 史 ，二者恰好相 ，分 代表着两种极端。在素以尊重 、崇尚中庸的英吉利民族中，极端道路往往是行不通的。再者，从 17 世 的 代条件看， 本主 展 不充分， 正 于形成 程中，在政治上、思想上都极不成熟，共和制成功的条件并不具 。材料二 妥 来 的政治 定。复辟初年， 会与王 关系
6、极 和 ，在一系列重大政策 上都能保持合作。在 政策上，复辟政府奉行重商主 ，支持 展 本主 工商 ， 符合 会的要求。 在 外政策上， 双方都 荷 争。 然而，建立在妥 基 上的“复辟解决”是不可能根除冲突的，因 它回避了冲突的根源国家主 所属 。“复辟解决”片面吸取了革命年代的教 ，没有从制度上 二者的 力关系作任何 性 整。“能力材料三“光荣革命”吸取了 40 年代革命和 1660 年“复辟解决”两方面教 ，既摒弃了无限制的斗争，又避免了无原 的 和。它 三方面的革命解决 中提升 ”央 力 构作了重要而适度的 整。“光荣革命”取得了巨大成功，它遏制了1661 年后出 的君主 制主 ，根本改 了英国政治制度的 展方面，同 又没有割断 史，超越 。以上材料均 自英国政治制度史 回答：(1) 上述三 材料表明，英国近代国家政体的确立 程 了哪几个 段? 穿 一 程的根本 是什么 ?(2) 依据材料，分析 革命使英国最 确立君主立 政体的原因。(3) 就英国近代国家政体确立的 程， 你的 。教（学）后反思2名校名 推荐3