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1、名校名 推荐2016-2017 学年苏教版必修四雨霖铃教案教学目标（一）情感目标： 借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。（二）知识目标：（ 1）通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；（ 2）掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法；（ 3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点；（三）能力目标引导学生进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。教学重、难点1. 理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。2. 体会理解的基础上背诵雨霖铃教学方法：讨论法问答法诵读法 教学资源1关于虚与实：一般认为上片写实，下片“杨柳岸晓风残月”属于虚写。实际上上片“念去去
2、”三句应是虚写，教参认为“ 烟波是眼前所有，而加上念去去 ，则近景远景连成一片，有实有虚。”考虑到送别是在汴京都门， “千里烟波”是看不到的，因此理解为虚写较好。全词从离别的场景和离别后的想象角度渲染了离愁别叙；上片以实写为主，下片以虚写为主，把离别的人物这一主体与离别的环境这一客体统一起来， 虚实相生， 物我一境，情景交融，声文并茂。2这首词的思想感情：表达了作者和恋人惜别时难分难舍、 缠绵悱恻的情感； 也表达了作者个人功业无成、 漂泊江湖的愤懑与无奈。3“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”几句的作用：可以理解为全词的词眼。将古人别情和现实结合起来，赋离别以普遍意义，强调自己痛苦尤甚，照应
3、了“寒蝉凄切”等句，引出下文强烈抒情，联系作者两次功业无成， “奉旨填词”的经历，更加“那堪” 。4关于柳永：（ 1）柳永并非只写婉约词。 望海潮写出了杭州的繁华和美丽，其时的柳永青春年少，对生活饱含热忱， 对前途充满梦想， 他将这些情感都倾注到这首词中， 这首词绽放出与他的后期作品截然不同的风格与情怀，表达了一种积极进取的精神。（ 2）在柳永之前，慢词已经出现在市井，但当时的文人自觉高雅，不肯插手慢词长调；而柳永性格浪漫，喜欢听歌看舞，且和市井歌伎酒女打得火热，因此他写慢词就很自然了。（ 3）柳永词作的特点：形式上善于铺排叙写（慢词特点） ，“浅近卑俗” （碧鸡漫志），内容上他有所创新，以前
4、的词人（晏殊、韦庄等）写相思离别之情，都是从闺中女子角度写，1名校名 推荐柳永则常常从男子的角度来写，同时将自己的追求和落空结合进去。 教学设计教师活动学生活动导入：教师导语引入新课，板书课题。主导学生活动：朗读导读听读全词感受离课文别整体感知阅读、思考、概括、发言。鉴赏品读咀嚼芳品读词的华：上阕，思“一切景语皆情考，标注，语”发言。说明柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名， 说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”且去填词，遂落第。自称： “奉旨填词柳三变。 ”第一步：师生听多媒体范读第二步：学生初读全词，读准字音诵读要注意的问题：感
5、情基调为悲戚低沉1. 概括词的上下片内容上阕写恋人相别，依依不舍，有深深离愁；下阕写别后想象，孤独痛苦，有无限伤情。（ 1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇开首这三句， 简单看， 只是交代送别的时间、 地点，然而细心留意，景物特点： “蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉， 秋有萧索感受， 而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人， 一个“对” 让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。 这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后， 景色特别鲜明刺眼， 周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分， 对着这送别的长亭， 这是多么动人愁思的境界呵！ 可见这里着重的是在酿造一种足以
6、触动离情别绪的气氛， 先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础， 以增强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。（ 2）都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分（ 3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前“流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人”（ 4）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔诗人想到前路茫茫， 自己将越走越远， 离心爱的人越来越远， 心越来越苦， 愁思也越来越深。 全句写景，又全句写情。一望无际的海面， 远处山色朦胧， 海面上层层灰蒙蒙的雾气升腾，整副画面是灰色调。2名校名 推荐品读词
7、的下阕，思考，标注，发言。拓展延伸讨论、发言比较鉴赏惆怅伤感上阕 : 离别时难分难舍的心情下阕（ 1）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节“伤别离”点名这首词的主旨。 “更那堪冷落清秋节” 一句，又推进一层， 更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！愁意浓浓（ 2）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月一舟临岸， 词人酒醒梦回， 只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，弯残月高挂杨柳梢头。把杨柳、 风、残月三件最能触动离愁的事情集中成为一幅鲜明的画面。酒醒伤情总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。 “今宵酒醒何处
8、？杨柳岸晓风残月。 ”作者组合了最能触动离愁的景物入词， 酿造意境， 增添了抒情色彩， 渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动， 挑动读者的心弦。（ 3）此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日， 年复一年， 纵有良辰好景， 也引不起欣赏的兴致惨不成欢下阕 : 想象中的别后情景3. 手法归纳：融情入景、情景交融的手法；虚实相济的手法。4. 意象扩展关于月：月有阴晴圆缺， 人有悲欢离合。 月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。琵琶行几个地方写到月：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。去来江口守空船，绕船月明江水寒。关于风：古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。 晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫登高“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”3名校名 推荐板书雨霖铃柳永离别前： 勾勒环境 寒蝉、长亭、骤雨实写（ 借景抒情 ）都门、兰舟离别时： 描写情态 实写情景交融离别后： 因情设景 烟波、暮霭、楚天虚拟（ 寄情于景 ）杨柳、晓风、残月刻画心理 虚拟4