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1、名校名 推荐2016-2017 学年苏教版必修四登高教案 教学目标1. 掌握情景交融的抒情方法 , 知人论世的鉴赏方法。2. 感受诗人深深的苦痛与忧思。 重点、难点1 赏析首联颔联中的意象为本文奠定的悲凉的基调。2 赏析情景交融、沉郁顿挫的艺术特点。 教学设计教师活动学生活动说明导入。借助 ppt ，教师观看 pptppt 出示课题，导入新课。导语引入新课，板书课题。走近作者观看 pptppt 简介杜甫的创作阶段、生平经历主导学生活动：速读、概凄楚、悲伤、导读朗读全诗，整体分括、发言。悲愤、孤独、课文析诗歌给我们的沉郁、顿挫。总体感受主导学生活动：阅读、思讨论：这首诗写了什么 ?又是怎么写的
2、?逐联赏析考、标注、明确诗人登高远眺， 从不同的视角， 由近及远， 又由发言。远及近，描绘了一幅秋景图。诗的前四句写景，后四句抒情， 是借景抒情的写法。概览第一联：1. 第一联写了哪些景物？哪一个让你感受最深并请描绘？明确： 6 种景物：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟。（ ppt ）示例：哀猿：使人听到它的叫声非常悲凉。学生赏析 “鸟飞回”、“哀猿”、“清渚”等意象，教师适当点评。2. 概览第二联：如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”有什么意思呢？明确：“不尽长江”指时间的无穷，是历史长河永不1名校名 推荐停息。把颔联上下两句相对比，相互衬托， 历史和时间越悠久 ,
3、人的生命越显得短暂。3. 概览第三联哪两个字给你印象较深？常、独等。如作客：漂泊他乡，流浪他乡，身世羁旅。4. 概览第四联造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是国难， 是连年的战乱。 由于艰难痛苦和仇恨， 使我两鬓斑白了。主导学生活动：阅读、思1首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写细究内容与语言考、标注、镜头？渲染了秋江景物的什么特点？发言。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，不但形象鲜明， 而且所展示的境界， 既雄浑高远， 又肃杀凄凉。2颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的 “不尽长江” 两种景物。这样的景物，对于当时飘流在外，同时又有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生
4、怎样的感慨？既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、 坦荡、胸襟开阔。3如果说前两联是写景，后两联是什么？抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。4. 尾联中 “艰难”、“潦倒” 二词形容的是国家还是个人？表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。客观上， “国破”与“家亡”是因果关系； 主观上， 诗人一直忧国忧民， 为国家破亡忧心如焚。二、品味语言抓住沉郁顿挫、悲凉深沉即可宋代罗大经说：万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；2名校名 推荐常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。三、情感蕴藉及方法总结方法总结：移情入境法、意象分析法、知人论世法朗读课文自由朗读课堂反馈背诵默写背诵默写板书登高杜甫悲自然之秋悲人生之秋3