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1、名校名 推荐 2.2.1 一个人的遭遇（节选）共 1 课时教案（苏教版必修 2）教学目 o 从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、 点和感情o 能感受形象，品位 言， 悟作品的丰富内涵，体会其 表 力，有自己的情感体 和思考o 注重个性化的 ，充分 学生自己的生活 和知 累，在主 极的思 和情感活 中， 得独特的感受和体 教学重 点o 梳理小 情 ，了解主人公在 争中的悲惨遭遇。o 体味主人公的心灵世界， 学生 生情感共 。o 明白怎 看待人生的磨 教学 数1 课时主要学 方式o 采用文本研 的方法教学步 一、 入回 20 世 ，两次世界大 各国人民造成了 以想象的痛苦。 至今日，世界上
2、的 炮声仍然没有平息，仍然有人在流血 争每天都在 生命， 富。 我 跟随 文学 得者 作家肖洛霍夫去感受二 的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇二、交流 成果 重点 ： 本文的情 波 起伏，而 点是通 主人公的遭遇和内心活 化展示出的。 学生找出 示索科洛夫的遭遇和他的内心活 化的 句。明确：在 德 争中受 被俘冒 逃跑但被抓回被派 一个少校工程 开 ，找机会俘 了少校， 冲 火 ，回到自己的 伍从俘 逃回后得到家破人亡的消息( 首先是得知家被德 炸 。 可是 了两星期， 却什么 西也吃不下了。 家里没有回信来， ，我开始 愁了， 西根本不想吃，晚上也睡不着 ， 各种古里古怪的念 尽在 子里 ， 是
3、因 想念妻子， 而 居的信 他 来噩耗： 他的家被德 机的炸 摧 了。索科洛夫的心情 - 当 我没有把信念到底。我的眼前一片黑，心 成一 ，怎么也松不开来。 但是他 是想回家看一看。 去 手建起的 家园， 在的景象是 一个很深的 坑，灌 了黄 的水，周 的野草 得 腰高一片荒凉，像 地一 寂静 。索科洛夫的心情 站了一会儿，感到穿心的悲痛。 ) 把希望寄托在当了大尉和炮兵 的儿子身上（儿子在 斗中成 ，当上了大尉，索科洛夫憧憬着 争 束后的和平生活。然而，他等来的是儿子 牲的消息，而且是 争 束的那一天。 儿子 容的描写更 人感到悲 。 我的儿子是个肩膀狭窄、脖子 、喉 很尖的男孩子， 是笑嘻
4、嘻的；但 在躺着的，却是一个年 漂亮、 肩膀 的男人， 眼睛半开半 ， 仿佛不在看我 ，索科洛夫的心情我的眼泪在心里干枯了 ， 埋葬了自己最后的 和希望 ， 我的心里仿佛有 西断裂了 ）在 争 利前夕，儿子却倒在最后的 下，埋葬了最后的 和希望（ 争 走了索科洛夫全部的希望，他最后一点小小的愿望也破 了。索科洛夫的心情他想忘却，可是 痕是抹不平的，百无聊 ，他又开始喝酒， 然是 了解解疲 ，也和他 忘却人生不幸有关。 ）巧遇凡尼 ， 他当儿子，立刻 得 松和光明些了（ 看到他睡1名校名 推荐 在我的胳肢 下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里快 极了， 直无法用言 来形容！ 夜里，他睡熟了，我一
5、会儿摸摸他的身体，一会儿 他的 ，我的心就 松了， 了，要不它 直 得像石 一 了 索科洛夫的心情像是又找到了家的感 。他的全部希望， 似乎全寄托在 个可怜的孤儿身上了， 凡尼 成了他生存的全部意 。 ）收养凡尼 后 有点安宁的生活， 却又出了事故 （一次意外的 束了在 留平斯克的生活。在初春，索科洛夫 着孩子到外地去 生。 就是索科洛夫的全部生活。九死一生， 了 争磨 的索科洛夫是 的男子 ， 但是最后一段叙述， 出了他的心灵世界 争留下的精神 ，不能忘 ）【板 】三、以索科洛夫收养凡尼 部分 例，体 索科洛夫复 的内心世界小 采用第一人称叙述的方式，叙述 言有 烈的个性色彩。在叙述中， 穿
6、插抒情和 ， 些抒情和 往往直抒胸臆，袒露了人物的内心世界，有的 着口 的智慧。多个同学 最打 自己的一段 提示： 一部分写得很 ，在写了凡尼 的外貌后，索科洛夫叙述道： 可是他那 眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！ 凡尼 靠的是善意的 言， 是因 想 个可怜的孤儿真正地把自己当作父 。一个有 的中年人 骗 一个幼小的孩子毫无困 ，而凡尼 在听到 我是你爸爸 后的 狂表 ，除了尖利的叫喊， 他 住我的身体，全身哆 ，好像 下的一根小草 ， 我的儿子一直 地 住我，全身哆 ，一声不响 ，- 面和人物表 在令人心酸，有着极 的震撼力。两个 受 争 痛的人就像被 卷到一起的 叶，凡尼 是索科洛夫余生的
7、精神慰藉。 看到他睡在我的胳肢 下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里快 极了， 直无法用言 来形容！ 夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会儿 他的 ，我的心就 松了， 了，要不它 直 得像石 一 了- 索科洛夫此刻像是又找到了家的感 。他的全部希望，似乎全寄托在 个可怜的孤儿身上了，凡尼 成了他生存的全部意 。提示： 什么他的心会 收 和 痛得那么 害，眼睛里 直一片漆黑 ？ 什么会想到 我怕有一天会在睡着的 候死去， 把我的小儿子吓坏 ？ 什么他会 差不多天天夜里梦 死去的 人 ， 整个枕 是 泪水浸透了 ？ 争就是 一个普通人如此不幸的遭遇，而在 ，在全世界， 的家庭又有多少！提示：
8、最后一 中，凡尼 手向 我 告 ， 仿佛有一只柔 而尖利的爪子，抓住了我的心 ， 是一种什么 的感 ？ 我 什么不想 孩子看到眼泪？ 懂了索科洛夫的故事， 就能感受到最后一 文字的震撼力。 在 争中， 最不幸的 不是失去生命的 士， 而是无助的孤儿寡 。 凡尼 是 争孤儿， 小小年 的他 不明白命运的悲惨，不明白 争的苦 ，不理解 人的同情和怜 ，因此，也不会理解索科洛夫的房 女人 什么哭。 索科洛夫的悲惨遭遇震撼了 者的心灵，而凡尼 的 小手触 了有良知2名校名 推荐 才的悲 之心。 孩子越是天真可 ， 就越 出 争的残酷。 我 不想孩子看到 争的人的眼泪， 是不想 孩子知道 的痛苦， 不想
9、 他知道真相， 不幸的儿童能保住一些童心。小 到 里 上已 作者在抒 心愿： 呵 孩子 的幼小心灵， 了他 不再成 孤儿， 了他 不再 火通 上述方法， 学生能通 作品， 了解人在 争中的悲惨遭遇， 理解世界人民的和平愿望， 争 人 的罪 有具体的 ； 了解人物的心灵世界和他 在 争中的遭遇， 争与人的关系有 一步的 ；体味 争 人的精神摧残。四、拓展延伸提 ：从索科洛夫身上我 学到了什么？ 情明理， 由索科洛夫的悲 喜 人生， 由他 待悲惨遭遇的 度，探 我 当如何面 苦 的 。从索科洛夫身上看到一个人即使遭到重重磨 仍能保持一 人的 心，而且竭尽所能去疼 凡尼 一个 争孤儿， 是一种多么可 的人格！ 面 苦 他始 没有 生活失去 情，没有 人失去 心，没有失去作 一个人所 具有的 心！3