《高中语文2.4短歌行教学设计(人教版必修2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文2.4短歌行教学设计(人教版必修2).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐学习目标1、反复诵读诗文，概括出诗中作者跌宕曲折的思想感情。2、小组合作，结合具体诗句分析诗歌的艺术表现手法。（课前 2 分钟播放 主题曲。）一、 导入新课正如歌中所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？有这样一个人 , 在三足鼎立的历史舞台上, 他是一个个性张扬的英雄， 在中国文学的舞台上 , 他是个慷慨豪迈的大诗人。 他曾经叱咤风云 , 他死后功过成败至今还令人评说不尽。 他就是曹操。（说曹操，曹操就到。）- 过渡这节课我们就学习他的一首乐府诗 短歌行（幻灯片 1）一、诵读诗歌，体会情感。（诵读要求：读准字音、读
2、出感情。 ）过渡语：李白边喝酒边唱：“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”他在将进酒中更是高歌“与尔同销万古愁”， 可谓是豪气酒气冲天。喝酒的时候诗人总喜欢唱歌， 那么曹操究竟唱出了什么样的歌？我们先来听这首诗的录音朗读，体会作者的思想感情。1、个别朗读2、听读并跟读3、再个别读过渡语：朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌，与作者产生心灵上的共鸣。 我想现在一定很多人都想跃跃欲试吧，想扮演一次曹操，来次横槊赋诗。点评语：请一学生朗读完后，肯定他的优点 : 如声音洪亮 , 有激情 , 普通话很标准（ . 但没有起伏变化、抑昂扬顿。作者那种慷慨的情感还欠缺些点 ) 。二、自学探究过渡：俗话
3、说，眼睛是心灵的窗口，其实，诗歌也有眼睛，即诗眼。诗眼就是最难能体现诗人情感和主旨的词、句。1、 你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？明确： 忧慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝过渡语：范仲淹登岳阳楼的时候为国为民，发出 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”一代丞相的情怀，那同学们看一下曹操他忧的对象是什么？1名校名 推荐2、诗中“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的是什么？请结合诗歌内容具体分析。明确：人生短暂，时光易逝，贤才难得，功业未就。同学们齐读，我们再次体会和领悟诗人那忧而发奋慷慨激昂的思想感情。（点评）三、合作探究，分析手法。小组合作，探究本
4、文运用了哪些艺术手法来表达作者的情感？示例：譬如朝露，去日苦多。比喻，借“朝露” 之短暂比喻时光易逝，表达作者对人生苦短、年华易失的感慨。第一层：作者借酒忧的是人生就像早上的露水一样的短暂、 时光易逝，而自己功业未成。第二层：“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自诗经 ?郑风 ?子衿其后还有两句“纵我不往，子宁不嗣音？”你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵， 纵然我没有主动到你那里，难道你就不能跟我保持联系， 给我个音信呢 ? 表达的是一个姑娘对情人的思念，由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊 ! “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自诗
5、经?小雅 ?鹿鸣这句意思是“野鹿呦呦不停叫，在那野外吃艾蒿。我有高贵宾客，吹笙鼓瑟使宾朋欢悦。 ”诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这里用以表达对贤才的礼遇。贤才若来投奔于已，必礼遇嘉宾。用典。所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法， 或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。第二节表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。思求贤若渴第三层：比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意， 也表达了诗人求贤如渴之心有如天上的明月，是永远不会止息的。求
6、贤不得之忧。二忧：贤才曹操为什么会如此的渴慕人才？我们可以联系写作背景来谈。明确： 联系当时的写作背景，曹操写作这首诗的时候刚好经历了赤壁 之战的失败，而且当时他已经 57 岁了，在古代这已经是走到了人生暮年了，但自己统一全国的大业仍未完成， 而他之所以如此渴慕人才，也是因为要成就一番大业须有更多的贤才相助。第四层： “乌鹊” 比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“三匝”2名校名 推荐是“多圈”的意思，是个概数，不能翻 成“三圈”。“何枝可依”比 才 找 宿，但无所依托，表达作者的惋惜之情。 从曹操口中 出， 弦外之音是 人 出的一个召 ： 天下 才到我 里来吧，我 刻在恭候着你 ！比 、用典
7、 “山不 高，海不 深”借用管子 . 形 解之 ，用比 手法 明自己渴望多 才。原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不 人，故能成其众“周公吐哺”出自史 ? 周公世家。周公是周文王之子，在 史上素有礼 下士之名，曾“一沐三握 ，一 三吐哺”，曹操在 里以周公自比， 是 自己也有周公那 的胸襟， 一定会 切殷勤地接待 才，使天下的人才都心悦 服地 。三 ：功 未就。小 ：曹操 歌以咏志， 那 首 曹操抒 自己的 思之愁是 了表明什么志向？（“ 言志”， 合曹操的 ， 人抒写了什么“志”？）明确：志广 人才，建功立 ， 一天下。（板 ）作者从人生的感慨 渡到政治理想，心境由狭
8、 ， 情 由低沉到高昂 , 歌情 健康，内容 极， 中所表 的 取精神，能 人 以鼓舞向上的力量。四、 堂 笔1在三国演 中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀 修等，曹操的名言就是“宁教我 天下人，天下人不可 我” 。所以后人 得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄” ，京 中曹操的白 形象（在 中白 代表坏人），曹操是一个奸 、阴 、嫉妒的人。2 迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 （魏晋 度及文章与 及酒之关系 ）面 截然不同的 价，你 曹操有什么看法？ 以“曹公，我想 你 ” 写一段真情告白， 字数 100 字左右，要写出真情 感。五、布置作 背 文附：板 短歌行曹操人生苦短 才 得志功 未建（一 天下）3