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1、名校名 推荐5.1.1物种起源导言共2 课时第 1 课时教案（苏教版必修5）教学目标：1、能够辨别和筛选重要信息和材料。2、能够把握文中关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。3、了解序言的写作体例。4、了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。教学重点： 掌握筛选信息、整体把握的方法。教学难点： 如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。教学方法：1、点拨引导，通过疑难点的点拨，引发学生的阅读兴趣。2、讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。教学时数： 2 课时教学进程：第一课时一、导入新课二、解题1、板书课题。2、关于“导言” 。3
2、、介绍达尔文及其进化论。三、研习课文1、整体把握，理清思路。速读课文。A.划出文中结论性的语句。B.理出文章结构并用简洁的语言概括段意。学生互相交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答。教师明确并板书1名校名 推荐整理成 的 程（1）写作 提前 表的原因（2）（ 1-3）内容 的 明（3）物种由演 而来（4）介 研究的方法（5）基本 点家养 异的作用（6）（ 4-7） 点的正确（7）解 ：2、具体研 ，突出重 点。 一学生 出其所画的关 句，而后集体加以确 。明确：关 句是指文章中十分重要的 句，它突出的体 了文章的旨趣， 示文章的思路， 示文章 构的特点。其 型有：A. 从内容看，中
3、心句是关 句。它是集中揭示 明 象的特征或点示主要事理的 句。如：第 1 段“我之所以 明 些，是 了表明我并没有 率的下 。 ”第 2 段“ 也是使我早日 表 个摘要的一个原因。”第 4 段“生物的种，和 种一 ，是由以前 的种演 而来，而不是分 造出来的。”B. 从 构看， 句、 提句及重要的 渡句是关 句。 句概括了文章的最基本内容， 提句、 渡句 示出文章的 明内容的 度。如：第4 段“关于物种起源的 而不是分 造出来的。” 个 提句清晰的把文章分成两个部分。第 5 段“因此，我 于生物 异及相互适 的原因和方法，迫切的需要有个明确的了解。” 个 渡句提示下文的主要内容。第 7 段“我深信生物的种不是不 的；我又确信自然 作用，它 然不是物种 异的唯一条件，也 是最重要的条件。 ” 明扼要的 了 化学 的基本 点。C.从出 的 率看，反复出 的句子是关 句。一方面是作者着力要表达的 点需要 ，另一方面也用于 示脉 次。如：第 4 段、第 6 段、第 7 段都反复 “生物的种，和 种一 ，是由以前的 的种演 而来”，“大量的、 的 异是可能的” ，“生物的种不是不 的” 。如何 关 句？2名校名 推荐明确：从内容入手，找出中心句；从思路结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。四、总结本课内容布置作业： 1、整理本课笔记。2、完成课后练习一、二3