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1、名校名 推荐2.5登高 教案 12（人教版必修3）【教学目 】1、了解杜甫生平、写作背景以及 其 歌的 作的影响。2、掌握 歌吟 的基本方法。3、 析情景交融、气象宏 的 特点，感受 人深沉的苦痛和 思。【教学重点】1、掌握由 歌意象品味 歌意境的技巧。2、 析 歌 仗工整、情景交融的 特点。【教学 点】走 人的情感，感受 人深沉的痛苦和无尽的哀思。【教学 】1 课时【教学 程】一、 入在春意盎然、 花香的春天，人 喜 到野外去踏春，去感受春天的美 与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人 登高望 ， 酒作 。唐代著名 人王 在九月九日 山 兄弟中写到：“独在异 异客， 每逢佳 倍思 。 遥知兄弟登
2、高 ， 遍插茱萸少一人。 ” 今天，我 要学 的就是“ 圣”杜甫一首关于“登高”的 ， 的 目就是登高。二、品 歌 ： 是一首七言律 ，学 一首古 ，首先就是要 行的朗 ，不是 ，“ 百遍，其 自 ” ？下面我 一起走 文本，品 歌。 同学 注意四点要求：一是 准字音，二是把握 奏，三是注意 重，最后要求 出感情。接下来 同学 按照提示的要求自由 。生（自由朗 1 分 左右） ： 同学 听一段 朗 。（展示一段名家的 朗 ）同学 听的都很 真，接下来 我 班的同学 一 。（ 两位学生 行朗 ， 或学生作 ，以鼓励 主）生： ：同学 得都很不 ，但我 同学 可以在 基 上 得更出色。在 才的 提
3、示中，最后一点要求是要 出感情，那么，怎 才能 得更好，更有感情呢？我 知道， 人的 作往往是 了表达思想和内心的情感需要，或者 ， 人的作品，是 了表达自己内心的情感，那么， 我 了解和把握 人在 作中的情感，我 就可以把 首 得更好了。下面我 就一起来学 和探 杜甫在 首 中寄寓的情感。同学 都朗 了 一首 ，也 首 有了初步感知，同学 能否用一个字或一个 一 你 完后的整体感受。生：悲 、 愁、孤独 ： 人的悲在 歌中体 在哪里？或者 人悲从何来？同学 先思考几分 （停1 2 分 ）我 集体的力量， 行小 ，以前后四位同学 一 人的悲在 歌中体 在哪里？生：分 。（ 激烈，气氛 好） ：
4、 束。同学 坐回原位， 内 一位代表回答。1名校名 推荐生：诗人的悲首先体现在所见秋景的悲， 主要体现在首联和颔联上： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。师：首联和颔联共写了几种景物（意象），分别有什么特点。生：八种。有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。师：这些各具特点的意象即诗人所见的秋景之悲是如何体现的？生：急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。生：天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。生：猿的啼叫是哀
5、伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。师：高猿长啸，大有“空谷传响，哀转久绝”，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（ 郦道元水经注）生：清渚和白沙。从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。师：回鸟，这是一只怎样的鸟？毛泽东笔下也有一只鸟，在沁园春 长沙中这样写到：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。请同学们想一想，毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同？生：这是两只完全不同的鸟。 毛笔下的鸟是一只展翅高飞、 壮志凌云的鸟 （鹰击长空） ；而诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。师：看到萧萧而下的落木和滚滚东逝的流水，诗人又
6、会想到什么？生：落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。生：滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在长江边上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！苏轼在赤壁赋中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。师：除了秋景之悲外，诗人的悲还体现在哪里？生：除了秋景之悲外，悲还体现在诗人的境遇之悲，集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。师：诗人的境遇之悲具体体现在哪里？生：万里悲秋常作客，诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。师：如何理解尾联中的“艰难”一词？（联系课文
7、注解）生：艰难兼指国运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。师：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。生：百年多病独登台，诗人年老了又身缠重病。生：诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。生：潦倒新停浊酒杯，诗人内心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，终没有遂愿，心中万千愁绪无法排解，真是愁上加愁。师：请大家根据下面例子仿写，对诗人的悲进行总结概括，“诗人悲在重九登台，倍思乡亲”。生：诗人悲在老年孤独，重病缠身。生：诗人悲在孑然一身，独自登台。2名校名 推荐 ：正如 大 在 林玉露中所 ：系舟“万里”，故 渺茫，此其
8、一；“悲哉秋之 气”， 令凄凉，此其二；“常”年如此，不知其 ，此其三；异 “作客”，寄人 下，此其四。“百年”一生潦倒，此其五；体弱“多病”， 身不愈，此其六；孑然“孤”独，此其七；重九“登台”，倍思 ，此其八。所以，整首 以“悲”字 核心，是 穿全 的主 。 人由内心 悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全 起于“悲”而 于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。唉！怎一个“悲”字了得啊？ ： 人的情感把握和了解了之后，我 能否把 首 朗 得更好呢？同学 先来欣 一段 朗 。 才 一段朗 与先前的一段朗 ，哪一段 得更好， 同学 一 。生： 一段朗 比先前一
9、段朗 得更好， 更低沉哀婉、情感更凄凉。 ：我 班的同学是最棒的，相信同学 一定也能 得很好。（指名 1 2 名学生朗 或 开始 的学生重 ，再 学生自己点 。） （小 ）：全 借登高所 瑟、悲凉秋景，抒 作者 年 泊、老病孤愁的悲 之情。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的抒情方式。三、延伸拓展有古 “女 春，士悲秋”。（展示几幅秋之悲凉的作品，如白居易的琵琶行中“ 阳江 夜送客， 叶荻花秋瑟瑟”等， 学生感悟“悲哉秋之 气”。）四、作 1、收集杜甫 歌中的名句, 并把它 累起来.2、 外收集并 杜甫的 歌茅屋 秋 所破歌3、 句中你最喜 的一句，用散文 的 言描述出 句的意境，要求不少于1503