《高中语文3.4.1《烛之武退秦师》共1课时说课稿(苏教版必修3)4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文3.4.1《烛之武退秦师》共1课时说课稿(苏教版必修3)4.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐 3.4.1 烛之武退秦师共1 课时说课稿（苏教版必修3）一、说教材1、教材简析：烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕， 烛之武奉郑君之命， 去说退秦军。 烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾， 采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。 秦伯不仅撤走了围郑的秦军， 反而派兵保卫郑国， 最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。2、该课的地位和作用：烛之武退秦师 是苏教版高中语文必修三第四单元的一篇讲读课文。本单元学
2、习先秦历史散文，学习本单元，要重视诵读和背诵；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视； 掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。3、教学目标：高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是： “诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。 掌握课文中常见的文言实词、 文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：A 、基础知识目标：了解左传有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
3、B 、基本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。C 、思想教育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。4、教学重点：A、理清文章思路，把握文章思想内容，能够复述课文，背诵课文。B、积累一些文言实词、虚词和句式。C、分析烛之武的形象。5 、教学难点：烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125 个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把此定为教学难点。1名校名 推荐 二、说教法教学是一门应变性很强的艺术，本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，根据该课的教学目标、 教材特点和学
4、生的年龄及心理特征， 我采用以下方法进行教学：1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。2、语言、动作，形象激情的教学方法。3、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。选择以上教法的依据： 高中语文教学大纲有如下规定：“重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。”要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此， 我在教学本课时主要采用诵读的方法， 使学生初步整体感知课文。 同时通过个性化语言以及动作演示等形象激情的方法来辅助教学，在此基础上
5、指导学生积累文言词句。三、说学法新教学大纲明确指出： “要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣， 创造性地开展多种形式的教学活动， 努力形成教学个性。 ”“要重视发展学生的思维能力” 。据此，我确定了以下学法及能力培养：A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。C、指导学生进行正确的诵读。四、教学辅助手段：多媒体五、课时安排：2 课时。六、说教学程序1、布置预习借助工具书，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。设置以上预习的依据是：大纲要求“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动。”人们认识事物的规律总是
6、由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。2、导入新课，激发兴趣人们常说：“良好的开端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。 ”所以，2名校名 推荐 导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：同学们，古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的“离间计” ，在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。今天我们要学习的烛之武退秦师就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除
7、了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课烛之武退秦师。3、教学新课：A设计四个大问题串连全文1) 烛之武在什么情况下“退秦师”的？( 讨论 )由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。2) 烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？( 学生讨论 )此段为侧面烘托人物形象。 佚之狐的推荐， 道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。3) 烛之武是怎样说服秦伯退师的？烛之武的说辞共 125 个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理
8、解内容，分出层次）i. 站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。ii. 说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。iii. 进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。iv. 再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。v. 从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。4) 秦伯退师后，晋文公表现如何？( 提问 讨论 )此问引出文章的最后一段， 这段对事件结果的交代， 也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应
9、变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。说明 ：以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的难点，要集中突破。B请学生总结一下烛之武的形象。烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之3名校名 推荐 狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责， 更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后， 他胸有成竹， 对秦晋的关系和矛盾了如指掌， 只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈， 既不刺激对方， 又不失本国尊严。 说的委婉曲折， 面面俱到， 步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。左传就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。C. 整理文章中重点词、词组、句式实词：贰军 师 子 是 鄙 远 陪 赐 朝夕版 唯一词多义：若说 辞 鄙 微 之词组：以为“所”字词组句式：判断句宾语前置句4布置作业（ 1）背诵全文（ 2）课后练习二、三七、说板书设计：烛之武退秦师郑危在旦夕秦晋围郑临危受命烛之武夜缒而出秦军乃还智说秦君转危为安晋亦去之4