《高中语文5.2.2《项脊轩志》共2课时第2课时教案(苏教版必修5).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文5.2.2《项脊轩志》共2课时第2课时教案(苏教版必修5).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐5.2.2 脊 志共2 第 2 教案（ 教版必修5）教学目 ：1体会本文以日常 事平淡中 真情的写作特色。2学 本文善于 取富有特征的 来抒写感情的技巧。教学 点：深入体会 描写在叙事中 造出来的抒情气氛。教学安排：2 课时教学步 ：第二教 教学内容：理解作品表达情意的写法，学会 描写的作用。口 第三、四段， 累有关文言知 。教学 程：一复 回 。昨天我 学 了一篇古文，作者？ 目？内容？明确： 有光， 脊 志， 述了“ 脊 ”前后两次修 化，回 了祖母、母 、妻子三代女人的点滴往事，抒 了自己 家道中落，物是人非， 才不遇的悲 。二朗 第一、二段，思考：1作者 “然予居于此，多可
2、喜，亦多可悲”， 合 文第一、二段， 作者 述描写了哪些 得可喜或可悲的事？ 大家抓住关 句（或文眼）概括文章的悲喜之情。先看老屋：、文中写了哪些可喜的事？修葺后的南 子；母 的慈 祖母的关心与鼓励；、文中写了哪些可悲的事？老屋的破旧； 父分家；母 的去世；- 1 -名校名 推荐功名未就（不效）；2分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法。（ 1）作者写先母问儿，大母过轩，等都是生活小事，而且人物的言语也不多，却感人泣下，这是为什么？（学生讨论）教师明确：人物的言行切合人物的身份特点；事情虽小却足以传递先母的慈爱，祖母的疼惜之情、期待之清；这些人事亲情的离合变化又是在家道中落的大背景下发生的，对于一
3、个大家庭来说，兴旺时的繁华安逸生活也许算不了什么，但衰颓困顿中的相互支撑更显的不易，弥足珍贵。（学生要理解到第小点有一定难度，需要一定的启发）（ 2）写平常事要抓住容易传递情感的细小处，即抓住细节描写，本文中有哪些细节让你留下了深刻的印象？（学生讨论）教师举一两例，学生可以自由发言（如小鸟啄食，人至不去；先妣叩门问寒，老妪门外应答；大母以手阖门，持象笏至；妻凭几学书等）小结 ：以上抓住本文以生活琐事体现真挚情感的特点，分析了其中的细节描写以及作者抒发情感的表现手法，总而言之，看似平淡如话，文字也甚为简略的项脊轩志包藏了多么丰富的情感内涵啊，这种从生活实感出发，以真情感动人心的创作风格正是以归有光为代表的“唐宋派”与前后七子的大不同之初，当然归有光也不是只写家室琐事，他也论道议政的较为严肃之作，但他最擅长、影响最大的还是像项脊轩志这类的文章。三朗读并翻译第四、五段。1朗读第四五段2口译第四五段3积累相关的文言知识。（ 1）结合课文，掌握下面几个词语的意思归：旧时指女子出嫁。（后面的归宁，指出嫁女子回娘家探望母亲）无聊：没有依靠。（古今意，今译没有意义）制：规制，格局盖：伞。（ 2）讨论下面几个句子的句式特点其制稍异于前：状语后置，其制于前稍异。- 2 -名校名 推荐庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也：判断句。四学生朗读第四五段。五作业- 3 -