《高中语文4.3.8《声声慢》共1课时教案(苏教版必修4)12.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文4.3.8《声声慢》共1课时教案(苏教版必修4)12.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐4.3.8声声慢共1 课时教案（苏教版必修4）教学目标：有感情地朗读本词，注意节奏的舒缓程度借景抒情的方式叠词的妙用教学重难点：体会情景交融的写法教学方法： 诵读法、分析法教学课时： 一课时教学手段： 多媒体（录像课）一、导入语每个人心中都有自己的愁，李煜的愁那是“似一江春水向东流”，国愁、家愁，甚至情愁能将一个如花女子消损殆尽，今天我们就要追随李清照走进声声慢 。 二、回顾先前作品如梦令1在这首诗景，抒发了作者怎样的心情？愉悦2是否这种愉悦的心情一直贯串于一生？不是3简介作者及背景介绍李清照：号易安居士，山东济南人。父亲李格非为当时时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。李清照通晓音律
2、， 长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。此词作于南渡后， 孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。还曾被人诬陷通敌，险些入狱。再后来，清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。1名校名 推荐晚年的李清照无儿无女， 孑然一身，始终居无定所， 饱尝了颠沛之苦、 亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。4词风变化南渡前内容：闺怨离愁词风：清丽柔媚南渡后内容：怀旧悼亡词风：凄
3、婉哀怨三、学生朗读声声慢1找出文中一个最能概括作者情感的词？愁2学生带着这份愁绪再次朗读全文找出文中还有哪些能够直接体现作者情感的句子？寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚3听朗读带文中除了直接抒发作者情感？还通过哪些景物抒发作者情感？淡酒急风过雁黄花梧桐细雨四、让学生思考 5 分钟，分别想想这些意象在传统诗歌上有何代表意义？回忆以前所学的诗歌。看看作者如何体现愁？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”曹操“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”李白“酒入愁肠，化作相思泪。 ” 范仲淹结论：酒是“愁”的象征八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。风急天高猿啸哀，渚清沙白
4、鸟回。秋风秋雨愁煞人2名校名 推荐秋风渲染愁情游子思乡怀亲和羁旅伤感之情云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅（北雁南飞，词人也是从北方流落南方国破家亡之苦）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞晓来谁染霜林醉？总是离人泪”西厢记人比黄花瘦寂寞梧桐，深院锁清秋。李煜相见欢梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。温庭筠更漏子五、这次第，怎一个愁字了得！ ”还包含了哪些情感？思夫之愁亡国之痛孤苦之愁六、总结归纳本文的思路愁直接抒情愁情冷冷清清凄凄惨惨戚戚间接抒情景淡酒急风过雁借景抒情黄花3名校名 推荐梧桐细雨七、读了本文，语言上有何特色使用叠词联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。柳永雨霖铃无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高曲曲折折的荷塘上面， 弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。朱自清荷塘月色1、音乐美。、增强感情。八、学生配乐朗读，再品味本词的情感九、学生自由背诵4