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1、名校名 推荐4.3.7雨霖铃共1 课时教案（苏教版必修4） 教学目标 1、初步了解宋词的特点。2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。3、豪放派和婉约派的特点。 教学重点 体会李白浪漫主义创作方法的基本特点； 教学难点 鉴赏不同风格的词作品。 教学方法 朗读法，问答法，讨论法 课时安排 一课时 教学过程 一、课前导入作者简介 :柳永 (约 987-约 1053 年)，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。 他少年时代到汴京应试， 流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。 由于流传的轶事和词中所表现的内容， 人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生
2、，功名不扬。最后，他在饱受世态炎凉， “怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。晚年死于润州 (今江苏镇江 )，有乐章集问世。由于他遭遇坎坷， 较多地同中下层市民接触， 因此他的词语言比较朴素， 接近口语。他精通音律，又吸取了民间新声的优点，写的词不仅音律和谐，美妙动听，而且创制了大量乐调繁复的慢词，大大扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。(在词的发展史上，他是第一个大量创作慢词的人 )在表现手法上他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体； 在内容上，柳词大都是反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识， 抒发离愁别恨的痛苦， 表现妇女
3、不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词” 。足见柳词深受当时市民的欢迎。这首词写他要离开汴京 (今开封 )去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。是柳永的代表作之一。本词分上下两阙。寒蝉凄切，对长亭晚， (2)骤雨初歇。凄 凉 急 促地 叫 着面对 着正是 傍 晚的 时 候急雨 刚刚 停歇凄切 : 形作动。分析 : 起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所1名校名 推荐 所感，而且 造出足以触 离愁 恨的气氛和情 。 想 : 在 上寒蝉凄切的叫声里，在暮色 茫而又冷清的景象中，送 面 亭，
4、是多么 人愁思的境界啊 ! 就在 个 候， 雨， 收住了雨脚，好朋友啊，就要走了 ! ， 人的愁思将怎 地抒 出来呢 ?都 帐饮 (3) 无 (4)， 留恋 舟 (5)催 。在京城 外 没有心思 候 (船家却 )催着船儿出 分析 : 接着写“ 无 ” ，写“ 舟催 ” ，就在汴京城外，送 筵上，依依惜 ，心 不宁的 合里，作品用“留恋 ” 合上下文，表明“ 雨”是“留恋”的短 机； 而“初歇” 是“催 ” 的 由；同 ，“留恋” 表明不得不 ， 一个“ ”字既点明关 ， 又揭示出比 微妙的心理活 。 于是 主 和客 之 的矛盾，使“无 ” 写到一定的深度。下面作者又是怎 一步地抒 情 呢? 手
5、相 看 泪眼，竟无 凝噎 (6)。拉着手互相看着 含泪水的双眼竟喉 哽噎 ( 半句 也 )没有 噎 :阻塞。 : ， 。分析 :既然欲 无 ，欲留不能， ， 有千言万 也因喉 噎住而 不出口，只有泪眼相 ， 手告 了， 腹哀 情， 尽在不言中。 是柔情蜜意的流露，是情感集中的表 。以上是 写离 分 舍的心情。念去去 (7)、千里烟波，暮 (8)沈沈 (9)楚天 (10) 。想 (我 )走了又走 ( 一路上 )千里烟波 傍晚的云气沉沉空 千里 : 极言路途之 。烟波 : 水波渺茫，看 有如烟 罩。分析 : 句望空凝思，情意 。 里，一个“急”字，一方面 扣上文的“无 ”，接榫自然，同 起 句，把
6、近景和 景 成一片；另一方面， 个“念”字 注到下 的描述，在手法上以情 景，在 构上有 有 。上 : 写离 分 舍的心情。分析 : 从抒情的重点和 次上看， 上 扣住 “ ”字，由出行到 “ ”，到“催 ”，到“ 手”，到“遥念”，突出了惜 的深情，离 的痛苦。 ( 写景抒情 得黯淡凄清 )多情自古伤离 ，更那堪冷落清秋 !自古以来，多情的人 (最) 心的是离 怎能 (叫人 )忍受，竟 冷落的清秋节伤: ， 愁、 思， 里作意 ，以 。更: 复，又。那 :何、怎。堪 : 承当、忍受。清秋 : 凄凉清苦的秋天。分析 :起笔 承上 的“念”字推展开去，泛 离愁 恨，自古如此。再用“更那堪”翻 一
7、 ，突出当秋而悲，甚于常情。 ，作者把自己的感受作 具有普遍意 提了出来，丰富了主 ，同 也呼 上文，点明“冷落清秋” ，再次以情景交融来渲染，情意更 。作者 想象， 并运用以情 景的写法， 唱出了 一 的名句。今宵酒醒何 ? 柳岸晓风残月。夜时(身在 )哪里， (也 在 )边(面 那 )晨 和晓: 早晨。残月与 月相 ，指阴 初的新月。分析 :2名校名 推荐从呼应上阙来看，“酒醒”遥接“帐饮”，尽管“帐饮无绪”然而借酒浇愁，依然酒醉，于是借“酒醒” 而设问，倍增惆怅。从以情带景来看， 顶承“念去去千里烟波” ，尽管景色已甚暗淡， 然而悲凉的心情随着星斗的推移而加深，倍觉孤寂；从意境上看，推想
8、与好朋友分手后，在今夜酒醒的时候，扁舟空空，情景凄清，只看见岸边的杨柳随着晓风在飘拂，一弯残月，孤零零地挂在梢头。此情此景，妙在寓情于景，意在言外。“杨柳”、“风”“月”这些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意义，李白有“此夜曲中闻折柳” ，温庭筠有“绿杨陌上多别离” ，“杨柳”就成了送别的象征；古代行人的于黎明时分踏上征程，送别也在这个时刻，韦庄就有“惆怅晓莺残月” ，因而“晓风残月” 更见依依惜别之情。 作者组合了最能触动离愁的景物入词， 酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现微妙的心理活动，挑动读者的心弦。作品铺写到这里，似乎已经词绝意尽，然而作者却宕开一笔，思绪又转入新
9、的境地。此去经年 (11)，应是良辰好景虚设。这一去，一年又一年(即使是 )美( 也该是 )形同应 : 该。良辰 : 美好的时辰。此句意为 : 良辰好景应是虚设。便纵有千种风情 (12)，更与何人说 !就算是多少又(能 )跟什么人诉说千种 : 极言其多。风情 : 深情密意，旧指男女之间的情恋。分析 :作者进一步推想到离别之后惨不成欢的情景，深沉地感到“相见时难别亦难”，如此离别，即使有良辰好景值得欣赏流连，可也等于“虚设”，而千种情，万种意又能向谁倾诉呢 ? 然后以“此去经年”的孤寂冷寞来收束整首词，既突出了前景渺茫，又表露出余恨无穷的哀怨。下阙 : 写想象中的别后情景。小结 :一、对本词的评
10、价 :这首词以冷落的秋景作衬托， 精心刻画难分难舍的惜别场景， 进而想象别后的离愁别恨，层层铺写，情景相生，反映作者对社会现实的抑郁不满的心情。作为封建时代的文人，自伤身世，慨叹自己不能作生活的主人， 抒情尽管真实， 而情调未免凄怆；对现实尽管忧愤，而意志未免消沉，这是受时代局限的反映。二、结构严密，重点分明:上阙重点在记别，下阙重点在怀人，前后呼应，浑然一体。作者善于运用铺叙手法在前后呼应对照中逐步深入。 下阙想象部分与上阙的写实部分有一定内在联系。 由“寒蝉凄切”想到“酒醒何处” ，由“千里烟波”想到“千种风情” ，由“暮霭沉沉”想到“晓风残月”，由“无语凝噎”想到“更与何人说” 。三、关
11、于本文的表现手法:作者在本词中写了自己的真情实感，通篇层层铺叙，写景、抒情都用白描，形容细致。柳永在这首词里放笔直书，让双方的内心感情都尽情表露，不同于含蓄取胜的手法。这是适合多数市民欣赏趣味的，他们一听就“入耳酸心” ，以获得感情上的充分满足。3名校名 推荐昔人所谓 “柳郎中 (柳永 )词，只合十七八女郎， 执红牙板，歌杨柳岸晓风残月” (吹剑录 )，说明本词所含的乐曲适宜于少女的歌喉，美妙婉转而且凄楚，动人心弦，这是与内容的缠绵多感起着配合作用的。全词以“离情”为线索来贯穿全篇。以时间而论，先点出“秋天” ，后点出“傍晚”，再想到 “今宵”，又遥想到 “经年”，不管时间怎样变化， 处处都是只写 “离情”。以空间而论， 从送别都门的 “长亭”，到暮霭沉沉的 “江上”，到“晓风残月” 的远方，空间转换，仍然不离写“别情” ，从而使全篇如行云流水，自然流畅，主题突出。4