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1、第八章第二节以河流为生命线的地区长江沿江地带（五）（生态环境问题及其治理保护）北京十一学校周国华教学目标知识与能力1. 使学生初步认识本区主要的自然灾害和存在的环境问题。2. 使学生正确认识本区区域环境和区域发展对人们的生活方式和生活质量的影响。3. 初步学会分析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到必须采取有效的措施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性。4. 了解本区环境保护的有关方法、措施和法律法规等等。5. 通过具体的事例使学生认识本区的自然灾害和存在的环境问题，从而初步认识到人类的进步与环境问题的矛盾， 从课文和其他方面的有关知识初步学会分析本区越来越频繁的洪涝灾害的根本原因。6. 通过活动，了
2、解一些有关环境问题的治理和保护方法、措施和制定相关法律法规的重要意义，从而能正确认识本区环境问题和有关治理保护的实际行动。情感、态度和价值观1. 培养学生正确的环境观。2. 使学生认识到正确的人地关系对人类的生存和发展的重要意义。教学重点1. 学生正确的环境观的培养。2. 正确分析本区主要的环境问题。3. 初步了解本区环境保护的措施和急迫性。教学难点1. 正确认识人类发展与环境之间的关系。2. 正确认识长江中下游地区洪涝灾害频繁发生的重要原因。教学准备资料片： 1998 长江抗洪英雄事迹； 长江上游的水土流失等； 课件： 长江的水污染介绍；酸雨的形成；资料：有关环境保护的立法工作等等。教学设计
3、师生活动导入新课前面我们学习有关长江沿江地带的知识，主要了解的是本区在经济发展、城市建设、对区内外的辐射和推动作用等，主要是在了解对本区发展有意义、有利的方面，但我们在看到本区不断兴旺发展的同时，也一定要清醒地看到，正是在我们大规模地开发利用长江时，本区的生态环境问题也在不断地加剧，正在成为我们发展的一大障碍。下面，就让我们来正视一下有关长江沿江地带的生态环境问题。教师：播放有关1998 年抗洪救灾的记录片， 请学生重温当年的危险时刻。教师：看了刚才的这段录像，不知大家有何感想？能谈谈吗？学生：一些学生谈自己的看法。（略）教师：那么，今天我们如何来正确地看待当年这场洪灾的原因呢？请同学来谈谈。
4、学生：发言。（略）教师：下面，请大家来全面地了解一下长江沿江地带主要的生态环境问题和诱发这些灾难的自然和人文原因。首先，请大家收集有关本区生态环境问题的主要表现。学生：利用课文、资料、课件等收集有关问题。教师：请大家总结。提示和建议没有这些资料片，可以用一些有关方面的新闻报道来向学生介绍，让他们重温这一段历史。课前教师可以布置学生收集有关的资料，教师自己也要收集一些相关课件向学生展示。教师要将问题落实到具体的小组，由他们提出具体的解决方法和方案，在班级进行交流。学生：发言。（略）教师：大概可以总结如下：1. 水土流失2. 河水污染3. 酸雨及大气污染4. 严重的洪涝灾害等等接下来请大家以课文中的“活动”为基础，提出解决这些生态环境问题的方法和策略。请大家以小组讨论为主，分别就课文中提到的三个问题进行研究，也可以提出自己认为比较重要而课文中没有提到的问题。学生：分组讨论学习。教师：请大家来交流自己的方案。学生发言（略）教师总结： 可以将自己的一些看法制成课件，向学生展示。 （略）本课导学：（略）（课堂教学设计与案例地理八年级下册）由于具体的解决方法和方案具有不局限性，教师在总结时要充分肯定学生中有价值的一些方法和方案，可以将其中好的方法和方案收集起来，作为学习和利用的资料。