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1、课题第一章宇宙中的地球第三节地球的运动课型新授课授课人石家庄市第二十四中学1、重学生：确定学生在教学中的主体地位，教师起引导辅助的教作用，教学中教师提出目标，创设问题情境，引导学生自己学习，教学师起更正、补充、总结规律的作用2、重能力：通过读图、用图，培养学生空间想象能力、读图分思析能力以及综合分析问题的能力想 3、重多媒体辅助教学：多媒体的运用，使教学更生动，易于演示，动画显示形象直观， 文字清淅规范， 便于学生记忆、 理解、掌握，提高教学效率“地球运动” 是高中阶段要求掌握的重要内容，也是学考、 高考教命题中的常见内容之一，是日常生活中许多自然现象产生的理论基材础，理论性强，理解难度大，学
2、生掌握难度大。尤其是本节内容，昼分夜长短和正午太阳高度的规律可以从不同角度去考察，测试题型多样，这些规律的形成与太阳直射点南北移动的周年运动关系最密切，析在教学中抓住从太阳直射点移动的规律入手，便于学生对知识的理解、掌握初入高中的学生，学习习惯和方式还没能适应高中，尤其是地球学运动的内容是难点，需要有理性思维，分析推理和空间想象的能力，情所以这部分知识对他们来说学起来有一定困难，所以需要教师精心设分析教学目标教 学重点教 学难点教 学方法教具计导学过程， 把复杂的知识简单分解，让学生养成良好的思维习惯和学科思维和推理能力， 对知识的来龙去脉理清， 牢固掌握知识间的练习，理解规律的形成并灵活应用
3、。知识与技能： 1、了解地球公转的地理意义2、理解昼夜长短和正午太阳高度因时因地的变化规律方法与过程： 培养学生读图分析能力、空间想象能力以及综合运用知识进行发散思维的能力情感态度价值观：使学生正确认识地球运动与自然地理现象、人类生活之间的关系昼夜长短和正午太阳高度的变化规律昼夜长短和正午太阳高度与太阳直射点移动的关系引导法、读图分析法、比较法自制课件思考讨论读图分析师生小结师生讨论师生小结读图分析承 转过渡教学过程导 入设问：“为什么地球上会有日升日落、昼夜交替的现象呢？这与地球新课的哪种运动关系密切呢？为什么地球上会有昼夜长短的变化、 寒暑交替，春去秋来的四季变化呢？这又与地球的哪种运动关
4、系最密切呢？”多媒体展示动态画面“地球的公转”前 提设问：“地球上四季的产生，与地球在公转的过程中哪个角度的存在复习有关？” 再复习提问太阳直射点回归运动的规律， 为下面新课内容的讲述打好基础太阳直射点在南北回归线间作周年的回归运动， 从而引起全球各地昼夜长短和正午太阳高度的周年变化。多媒体展示一组图片：夏至日、冬至日、春、秋分的“光照图”设问“太阳直射在哪个半球？哪个半球昼长夜短？昼长的纬度分布有什么规律？两极附近分别出现了什么现象？”太阳直射点在哪个半球， 哪个半球就昼长夜短， 且越向高纬昼越长夜越短，极点附近出现极昼现象，另一半球正好相反，春、秋分太阳直射赤道时，全球各地昼夜等长。多媒体
5、展示动态画面“昼夜长短随太阳直射点的移动而变化”讨论1、一年中哪段时间北半球昼长夜短？2、一年中哪段时间北半球昼越来越长？什么时候昼最长？3、一年中昼夜长短变化最大的地点在哪里？最小的地点呢？4、现在，石家庄昼夜长短如何？昼长会怎样变化？多媒体展示图片：三幅光照图1、太阳直射哪个纬度？2、哪个纬度的正午太阳高度最高？3、正午太阳高度的纬度分布有什么规律？同一时刻， 正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减， 距太阳直射点越近，正午太阳高度越高1、北回归线及其以北地区，正午太阳高度何时达最大值？最小值呢？2、南北回归线间的地区，一年中有几次正午太阳高度最大值，有几次最小值？3、石家庄正午太阳高度一天比一天高的时段是哪段时间？第 2页全球除赤道外，同纬度地区，昼夜长短和正午太阳高度随季节而承上变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成四季；同一季节，昼夜启下长短和正午太阳高度随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成五带小结（略）讨论当地球位于近日点附近时，北半球为什么较寒冷？巩 固（略）练习16地球运动的地理意义（二）副板书一、昼夜长短的变化黄赤交角板1、纬度变化2、季节变化二、正午太阳高度的变化太阳直射点书1、纬度变化的回归运动2、季节变化夏半年冬半年第 3页