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1、2020 年秋最新版北师大版二年级数学上册全册教案一、学生情况分析本班学生24名；其中女12 人 . 在经过了一年的数学学习后；基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标；对学习数学有着一定的兴趣；乐于参加学习活动中去. 特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣. 但是在遇到思考深度较难的问题时；有畏缩情绪. 虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错；但是成绩不能代表他学习数学的所有情况；只有在课堂和数学学习的活动中；才能充分的体现一个孩子学习的真实状况. 因此对这些学生；我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣；再接再厉的保持；并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣. 关注学生的
2、思想动态；积极教育与引导学生；让学生逐步爱上数学.二、教学目标1. 数与代数第一单元“加与减”. 在这一单元的学习中；学生通过加减法的计算；能通过摆竖式正确计算100 以内数的连加、连减、加减混合运算. 在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯.第三单元“数一数与乘法”. 在这一单元的学习中；学生通过“数一数”等活动；经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程；体会乘法的意义；从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题；初步感受乘法与生活的密切联系 .第五单元“ 2 5 的乘法口诀” ；第八单元“2 5 的乘法口诀” . 在这两个单的学习中；学生经历25 和 6 9 乘法口诀的编制过程
3、；形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力；能正确运用口诀计算表内乘法；解决实际问题 .第七单元“分一分与除法” ；第九单元“除法” . 学生通过大量的“分一分”活动；经历从具体情景中抽象出除法算式的过程；体会除法的意义；从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题；体会除法与生活的密切联系；学会用乘法口诀求商；体会乘法与除法的互逆关系.第二单元“购物”. 学生通过购物；进一步人数数学与生活的联系. 在实际情景中；通过购物；认识元、角、分；并进一步学会实际的应用.2. 图形与几何第四单元“图形的变化”. 在这个单元学习中；学生将经历观察的过程；在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中；体
4、验到图形的美和设计的乐趣. 通过观察活动；初步发展空间概念.第六单元“测量”. 通过本单元的学习；学生认识了厘米和米；认识到统一测量单位的必要性. 通过测量活动；学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度.3. 综合与实践： 本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学秘密”两个实践活动 . 通过实践活动；让学生充分体验到了数学的无处不在；进一步激发了学生学习数学的热情.三、教学重难点教学重点：1. 从具体的情境中抽象出乘法算式的过程；体会乘法的意义, 从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的1 / 18问题；初步感受乘法与生活的密切联系.2. 学生经历 2 5 和 6 9 乘法口诀的编制
5、过程；形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力；能正确运用口诀计算表内乘法；解决实际问题.3. 学生通过大量的“分一分”活动；经历从具体情景中抽象出除法算式的过程；体会除法的意义；从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题；体会除法与生活的密切联系；学会用乘法口诀求商；体会乘法与除法的互逆关系 .教学难点 ：理解乘除法的意义并能解决实际问题.四、教学措施：1 、认真研读教材；搞好课堂教学研究工作；向课堂要质量.充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生；让学生主动参与到各种数学活动中来；提高学习效率；激发学习兴趣；增强学习信心 . 提倡学法的多样性；关注学生的个人体验.2、加强基
6、础知识的教学；使学生切实掌握好这些基础知识.特别是加强计算教学. 计算是本册教材的重点；一方面引导学生探索并理解基本的计算方法；另一方面也通过相应的练习；帮助学生形成必要的计算技能；同时注意教材之间的衔接；对内容进行有机的整合；提高解决实际问题的能力.3、认真做好培优补差工作.开展一帮一活动；与后进生家长经常联系；及时反映学校里的学习情况；促使其提高成绩；帮助他们树立学习的信心与决心.4、加强口算练习；逐步提高学生计算的能力.5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法；逐步提高解答应用题的能力.6、 增加动手操作的机会；使学生获得正确的图形表象；正确计算一些几何形体的周长、面积和体积.7、
7、每学完一个单元的内容；做到及时复习；及时考核；这样可以及时了解学生对知识的掌握情况；以便及时补差补漏 .8、从作业上严格要求学生；不但书写工整；且准确率高. 对每天的作业老师要及时批改；并让学生养成改错的好习惯 .9、 要尊重学生； 注重学法渗透. 在学习中； 教师不要包办代替和以讲代学；要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习.教学进度表周次日期教学内容课时2 / 1828.29 9.239.4 9.949.12 9.1659.19 9.2369.26 9.30610.3 10.9710.10 10.14810.17 10.21910.24 10.281010.3111.41111.7
8、11.111211.14 11.181311.21 11.251411.28 12.2谁的得分高2 课时秋游 1 课时6星星合唱队第1课时星星合唱队第2课时 练习一2 课时6机动 1 课时买文具 1课时买衣服 1 课时6小小商店1 课时 机动 1 课时有多少块糖1 课时儿童乐园1课时6有多少电子1 课时动物聚会1课时练习二 1 课时折一折；做一做1课时6玩一玩；做一做1 课时机动 1 课时国庆放假2数松果 1课时做家务 1 课时5课间活动 1 课时需要几个轮子1课时小熊请客1 课时回家路上1课时5练习三2课时整理与复习2 课时教室有多长1课时5课桌有多长1课时中期考试 1 米有多长 2课时练习
9、四 2 课时5分物游戏 1课时分苹果 1 课时5分糖果 1课时分香蕉1 课时练习五2 课时小熊开店1 课时5快乐的动物 1 课时花园 2课时练习六 2 课时53 / 18有多少张贴画1课时1512.5 12.9一共有多少天1课时5买球 1 课时做个乘法表1课时16班级旧物市场1 课时寻找身体上的数学“秘密”1512.12 12.16课时长颈鹿与小鸟2 课时1712.19 12.23农家小院 1 课时 练习七 2 课时5机动 1 课时1812.26 12.30总复习 4 课时5191.2 1.6期末复习5201.9 1.13期末考试第一单元加与减第 1 课时教学内容：谁的得分高教学目标：1、掌握
10、两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法.4 / 182、培养工整书写；认真计算的好习惯.3、培养学生发现数学信息；解决问题的能力.教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题.教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入 .图片出示：教材第2 页情境图及成绩统计表 .师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录.观察这张表你了解哪些数学信学生讨论；自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分；第二次得 23 分；第三次得 41 分.淘气第一次得24分；笑笑第一次得23分；淘气第一次得分比笑笑高 .淘气第二次得30分；笑笑第二次得44分；笑笑第二次得分比淘气高
11、.淘气第三次得41分；笑笑第三次得29分；淘气第三次比笑笑高 .师：同学们发现数学信息真不少.还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑；真细心！二、自主探究1、进行估算图片出示：教材第2 页对话情境师：同学们；你们看；这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执；你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论；汇报.2、尝试计算 .师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较；觉得笑笑说得有道理；可能是笑笑获胜了.那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算；看结果是怎样的.先计算淘气的总分吧！学生试做；教师巡视；了解学生的计算方法.师：说一说你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法；教师都应给予肯定.三
12、个数连加的竖式以前没有用过；如果交流不出来；教师可作为参与者交流.提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数；计算时；采取竖式和口算结合的方式比较简单 .师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95 分；现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算；教师巡视；并指导个别学习有困难的学生.3、学生分小组交流计算结果和方法.学生汇报；教师板书.三、巩固练习：练习设计：教材第3 页5 / 18四、课堂总结：师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题.现在；老师提一个建议；下课后；请同学们自由组合；也进行一次套圈比赛；把比赛的情况记录下来；下节课大家汇报一下.五、布置作
13、业：优百分本节课内容六、板书设计：谁的得分高24+30+41=95 （分）23+44+29=96 （分）24233044+ 41+ 299596课后反思：第二课时教学内容：秋游教学目标：1、通过选择合适的信息解决简单的问题；学习连减计算的过程.2、能用自己的方法正确地进行100 以内数的连减计算.6 / 183、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力；感受数学与日常生活的密切联系.教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法；能正确进行100 以内数的连减计算.教学方法：自主学习、合作探究教学准备：图片教学过程：一、问题情境师：秋天到了；正是出游的好时节.同学们喜欢秋游吗|图片出示：教材第4 页
14、情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90 人 .有两队；一队有45 人；二队有25 人 .师：同学们观察得很仔细；说得很准确.你想到了什么数学问题？生 1：一共有多少人呢？生 2：这条船能坐得下这些人吗？生 3：船上还有空座位吗？二、自主探究1、乘船问题 .师：是啊；两队都上船后；船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答；教师巡视；了解不用的算法.请不同算法的学生到黑板板书；并说明理由.2、乘车问题 .师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题.如今啊；同学们的秋游就要结束了；要乘车返回学校.图片出示：教材第4 页情境图 .师：
15、根据图中给出的数学信息你能计算出第3 辆车上有多少人吗？自己试一试；然后在小组内交流.学生尝试解答后小组内交流解法；教师巡视；指导个别有困难的学生.组织交流；重点强调用竖式计算的写法.三、巩固练习：练习设计：教材第5 页四、课堂总结：师：通过今天的学习；你有什么收获呢？五、布置作业：优百分本节课内容六、板书设计：秋游7 / 1895-45-25=20 （个）90-25-45=20 （个）9090 45 254565 25 452020课后反思：第 3 课时教学内容：星星合唱队教学目标：1、结合具体情境；经历探索加减混合运算的计算方法的过程.2、掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法；并能
16、正确计算.8 / 183、在解决 的 程中；体会数学与生活的密切 系.教学重 点：正确 算加减混合式 算； 化算法.教学准 ： 片教学方法：自主学 、合作探究教学 程：一、 情境 ：同学 喜 唱歌 ？ 片出示：教材第6 情境 ： 能看着情境 中的合唱 生了什么 化？学生回答 ；关注学生是否 了情境 中的数学信息.学生可能会 ：合唱 的人数 了.合唱 原来有52 人；今年有9 人 了；又新加入15 人 .合唱 加入的人比 的人多. ：同学 的数学信息真多呀！可是老 没弄明白；合唱 人数比原来多了 是少了？ 抛 学生； 学生思考.二、自主探究1、合唱 在有多少人呢？ ：根据 中的数学信息 能提出数
17、学 | 学生提出的一步 算的 可以 解答.“合唱 在有多少人”的 ；学生提不出来就 入下一个 ；学生提不出来教 参与启 提出. ：要求“合唱 在有多少人”；怎 列式？学生可能出 一步 算的.如果学生的答案没有出 合算式； 生就一起把两个算式改 一个算式；并告 学生 的算式叫做加减混合算式. ： 的加减混合算式；你会 算 ？学生独立 算；教 及 巡 .及 正 .2、 一 ；再列式 算. ：同学 ； 两道 你能解答 ？ 片出示：教材第5 页练习题学生 解答第一 后； 学生交流；重点 是怎 想的.然后再 行第二 的解答并 学生交流想法和 算 程.三、巩固 ： ：教材第7 页四、 后小 ： ：通 今天
18、的学 ；你有什么收 呢？五、布置作 ：9 / 18优百分本节课内容 .板书设计：星星合唱队52-9+15=58 （人）52524399+ 15或434358+ 1558课后反思：练习一教学内容：练习一教学目标：1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算.10 / 182、培养工整书写；认真计算的好习惯.3、培养学生发现数学信息；解决问题的能力.教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算.教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们；100 以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关知识点；
19、在小组内交流、班上集体汇报.师：学习了加减混合运算；在解决实际问题时；你有什么想法呢？图片出示：教材第8 页第 1 题右面的习题师：仔细看看；你发现了什么？教师引导学生分析；学生尝试解答.了解不同的算法后；组织学生交流.三、巩固练习 .练习设计：教材第8、 9 页四、课堂小结：师：通过今天的学习；你有什么收获呢？五、布置作业：优百分本节课内容.板书设计：练习一连加连减写成一个竖式比较简便加减混合课后反思：第二单元购物第一课时教学内容：买文具教学目标：1、在实际情境中认识10 元以内不同面值的人民币；并了解它们之间的换算关系.11 / 182、在具体的 物情境中 行 的 算；并能解决 的 .3、
20、培养学生合理使用和 人民 的意 .教学重 点：在 情境中 10 元以内不同面 的人民 ；并了解它 之 的 算关系.教学准 ： 片教学方法：自主学 、合作探究教学 程：一、 情境教 入二、自主探究1、 一 ；填一填. ：要想 物就离不开人民 ；你 中的人民 ？能完成填空 ？ 片出示：教材第10 插 学生能 出 5 元、 2 元、 1 元、 5 角、 2 角、 1 角、 5 分、 2 分、 1 分； 些不同面 的人民 .交流 重点 学生 是从哪里看出人民 的面 的. 合生活 及 片；完成填空；知道：1 元=10 角1 角 =10 分2、 1 支 笔可以怎 付 ？ ：瞧；淘气和笑笑跟我 一起来到了文
21、具店.同学 已 了 10元以内不同面 的人民 ；能自己 文具 ？ 片出示：教材第10 最上面的插 ： 1 支 笔可以怎 付 ？用你手中的人民 ；演示 大家看看.学生可能会 ：我想直接 售 一枚1 元的硬 一 1 元的 ； 比 .我可以 售 2 张 5角的 .我可以 售 10 张 1 角的 .因 1 元 =10 角.我可以 售 1 张 5 角、 1 张 2 角和 3 张 1 角； 加起来也正好是10 角；就是 1 元 . ：同学 的付 方式真多. 生活中我 些付 的方法都是可以的.3、用 1 元买 1 把尺子 找回多少 ？ ：在生活中有 候我 没有正好足 的零 ；就需要付整 后再由售 找回零 .
22、 的 你能解决 ？ ：如果用1 元钱买 1 把尺子； 找回多少 ？同学 算一算；一会儿把你的想法告 大家；好 ？学生 解答；集体 正.4、和同伴 ；1 元正好可以 哪些物品？12 / 18在小组内交流；然后交流汇报.三、巩固练习 .练习设计：教材第11 页四、课堂小结：师：通过今天的学习；你有什么收获呢？五、布置作业：优百分本节课内容.板书设计：买文具1 元 =10 角1 角=10 分课后反思：第 2 课时教学内容：买衣服教学目标：1、在具体情境中认识较大面值的人民币.2、通过购物等活动；体验生活之中处处有数学.13 / 183、在具体的购物情境中进行简单的计算；并能解决简单的实际问题.教学重
23、难点：在具体情境中认识较大面值的人民币 .在具体的购物情境中进行简单的计算；并能解决简单的实际问题 .教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们；知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧.图片出示：教材第12 页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41 元 .我知道了长袖上衣的价钱是26 元；短袖上衣的价钱是31 元 .我知道了一条裙子的价钱是23 元 .笑笑还告诉我们；今年暑假；她的妈妈给她买了1 件长袖上衣和1 条裙子 .师：同学们观察得很仔细；获得的数学信息真不少.二、自主探究1、认一认 .师：你认识这
24、些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100 元、 50 元、 20 元、 10 元面值的人民币样张；让学生回答问题；介绍自己能认识这些人民币的依据 .2、妈妈买一件短袖上衣；可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣；可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆；然后说一说.学生在小组内说；然后抽生答.只要学生说的合理；教师就要予以肯定.3、请你再提出一个数学问题；并尝试解答.师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后；可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小组内探究解决；或给予适当的提示 .三、巩固练习：练习设计：教材第11 页四、课堂小结：师：通过今天的学习；你有什
25、么收获呢？五、布置作业：练习册本节课内容.14 / 18板书设计：买衣服1 张 20 元； 1 张 10 元和 1 张 1 元；一共 31 元1 张 20 元； 2 张 5 元和 2 张 5 角；一共31 元 .3 张 10 元和 5 张 2 角；一共 31 元 .课后反思：第 3 课时教学内容：小小商店教学目标：1、在具体情境中学会购物；能解决相关的实际问题.2、体会数学与生活的密切联系；领悟学习数学知识的价值.教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题.15 / 18教学准 ： 片教学方法：自主学 、合作探究教学 程：一、 情境 ：除了 文具、 衣服之外；同学 最喜 的是逛商店；自己挑
26、 喜 的玩具、文具等等吧？ 片出示：教材第14 情境 ：来到了小小商店；看你从 中 了哪些数学信息？学生可能会 ：我知道了1 架玩具 机的价 是12 元 .我喜 的玩具坦克价 是9 元 .画画用的水彩笔一盒是15 元 .1 个足球 72 元； 1 个 球 68 元；足球比 球 . ：同学 察得很仔 ； 得的数学信息真不少.二、自主探究1、 ： 在咱 注意看第一幅 ；笑笑 了1 架玩具 机和1 玩具坦克；一共需要多少元？学生自主学 解答.2、 ：看第二幅 ；奇思付 售 20 元； 了1 盒水彩笔；找回多少元？学生自学学 解答.3、如果你有30 元；可以 哪两 物品呢？在小 里 你的想法.了解学生
27、交流的情况；再 .4、淘气想 一个花皮球；他有3 张 1 元和 2 张 2 元；他可以怎 付 ？小 交流； .5、 你算一算；足球比 球 多少元? 你是怎么想的？6、你能再提出一个数学 ；并 解答 ？三、巩固 ： ：教材第15 页四、 堂小 ： ：通 今天的学 ；你有什么收 呢？五、布置作 ： 百分本 内容.板 ：小小商店共需要多少 ？用加法16 / 18应找回多少钱？用减法如何付钱？凑钱数课后反思：第三单元数一数与乘法第 1 课时教学内容：有多少块糖教学目标：1、结合数数的具体情境；经历相同加数连加算式的抽象过程；感受这种运算与日常生活的联系；体会学习乘法的必要性.2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数；相应列出两个不同的连加算17 / 18式 .18 / 18