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1、留给我教材分析：人类只有一个地球， “爱护地球”是人类永恒的主题，本课是一首颇具特色的创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。人们对绿色世界的美好向往也是歌曲要表达的重要内容。教学内容：学唱歌曲留给我教学目标：1、知识与能力目标：根据学过的演唱形式为歌曲留给我设计领唱和齐唱的形式并分小组表演。2、过程与方法目标：鼓励学生参与各项音乐活动，引导学生用自然地声音准确演唱歌曲。3、情感态度价值观目标：通过歌曲的学唱，让学生认识到热爱地球、热爱动物对于我们人类的重要。教学重点、难点：1. 重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。2. 难点：歌曲中的附点节奏、 切分节奏和连线的运用。教具准备：电子琴、多媒体课件
2、、摇铃（打击乐器）教学过程：（一）导入1、师：今天的音乐课老师要带领大家一起走进智慧之门，同学们，我们一起来看大屏幕。瞧！这里有一扇智慧之门，只要我们敲对门上的暗号，它呀，就会自己打开了！大家想不想知道，门里面都有些什么在等着我们呢？（播放课件，出示一扇门。门上有节奏xxxxxx xxx. x x- 需要学生学习） 设计意图：让本课的一个重点节奏通过敲门的方式呈现，创设情境，充分调动了学生的学习热情。生：想！2、师：那我们就试着将这扇门敲开，有谁愿意来试试呢？好，你来！生：拍门上面的节奏。3、师：你真是太棒了！（播放课件，出示动画音乐游戏“过关斩将”） 设计意图：动画片是孩子们最好的朋友，看小
3、动画激发了学生学习的兴趣，而内容的设置和开始的节奏练习紧密结合，更加巩固了歌谱学习的成果。为歌曲学习奠定了基础。看，智慧之门已经打开了，原来是一个音乐游戏在等着我们呢！它的名字叫“过关斩将”。在进行游戏之前，老师先将规则说一遍，这个游戏呀，共有四关，让我们同学来唱每一关里的旋律。如果唱正确，就算闯关成功。同时，老师还有奖品奖励。同学们都听懂了吗？生：听懂了。（二）初学乐谱1、师：（播放课件，点击课件左上角的太阳出现音乐游戏第一关。 66 65 66 65 ）现在我们试试第一关，谁先来呢？好，你来！生：唱第一关的旋律。2、师：恭喜你闯关成功！老师奖励你一只摇铃。同学们一起来唱这句旋律，好吗？ 设
4、计意图：用摇铃做奖励，既可以调动学生的积极性，同时为最后的创编歌表演创造了条件。生：听琴齐唱。3、师：（播放课件，点击课件左上角的白云出现音乐游戏第二关。 3. 5 3-）第二关，谁来试试呢？你来！生：唱第二关的旋律。4、师：你真棒！老师也奖励你一只摇铃。同学们一起来唱这句旋律。生：听琴齐唱。5、师：（播放课件，点击课件右上角的树枝上的小鸟出现音乐游戏第三关。 3. 2 2-）第三关，有谁来试试呢？你来！生：唱第三关的旋律。6、师：恭喜你闯关成功！老师奖励你一只摇铃。同学们一起来唱这句旋律。生：听琴齐唱。7、 ：（播放 件，点 件右上角的 枝上的 出 音 游 第四关。）66 65 66 65
5、3. 5 3-66 65 66 65 3. 2 2- 有最后一关，有 愿意 呢？你来！生：唱第四关的旋律。8、 ：你真是太了不起了！ 一关的 度最大。恭喜你！ 只 励 你！同学 也一起 着唱一下，好 ？生：听琴 唱。9、 ： 大家的共同努力，我 于 关成功啦！接下来，老 励同学 看一 美 的 片，等会儿老 提的 都会在 片里出 。（播放 件，出示美 大自然的 片） 意 ：通 看两 有 比的 片， 学生知道保 地球的重要性， 本 的主 行了教育。 用自然、 真 的歌声表 歌曲做了 。生： 真的看 片10、 ：你 都看到些什么？ 先来告 我呢！看 的最全面！生：有小 在歌唱，有太阳，有沙漠，有大海
6、11、 ：是啊！ 片上出 的都是我 地球 的孩子，可是如果都 成 的画面（播放 件，出 境 染的画面），大家又是什么 的感受呢？生：我 要保 好大自然，要保 境（三）学习歌曲1、师：老师代表地球妈妈想对大家说一段话！留下太阳给森林吧！留下森林给小河吧！留下小河给大海吧！留下大海给沙漠吧！让我们把绿洲、 草原、星星、小鸟和鲜花都留给我们的地球妈妈吧！ 设计意图：这段话是为了让学生熟悉歌词， 能更早的进入歌曲的情境做准备。 接下来，我们就来学习留给我这首歌，送给我们的地球妈妈！请听！（播放大自然图片和留给我原唱音乐）。生：认真欣赏。2、师：这首歌曲深深地打动了老师，请同学们听老师来演唱一遍好吗？生
7、：认真欣赏。 设计意图：在反复听的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，着重培养听的能力。 3、师：我想大家已经喜欢上这首歌曲了，下面我们就来一起学习它，请看大屏幕（播放课件，出示歌谱）大家看了乐谱之后，有什么发现吗？ 设计意图：充分发挥学生的观察力，同时提示学生，部分乐谱已经通过游戏的形式学习了。生：歌曲中间的旋律就是我们动画游戏的第四关。4、师：你说得真好，我们一起跟着老师的琴声， 唱唱这句旋律吧！生：唱旋律。5、师：你们唱的真好，那大家能不能试着用“ la ”轻声地模唱旋律呀！ 设计意图：这一环节一举两得， 既让学生熟悉歌曲旋律， 又起到了发声练习的作用。 生：能！唱旋律。6、师：是啊！
8、这首歌曲的旋律是如此的美，那大家能不能将歌词有感情地朗读一遍呢？生：能。感情地朗读歌词。7、师：同学们将歌词朗读的如此动听，想不想将它和优美的旋律融合在一起唱唱呢？生：想！8、师：我们跟着老师的琴声一起试试，好吗？生：好！完整演唱全曲。9、分析学习。（1）相互讨论唱一唱，想一想，歌曲中哪些不怎么好唱的？（2）得出结论1 、“留下 大 海，给沙 漠 给沙 漠”中“大”的时值和“漠”的时值分别要唱多长。2 、“留下 小鸟，留 下 鲜 花”这句不好唱。3 、最后一句“留给 我和 妈 妈”中的节奏不好掌握。（3）师详细讲解A、“留下 大 海，给沙 漠 给沙 漠”中，大海的“大”有一拍的时值，而沙漠的“
9、漠”要唱 6 拍，是二分音符和全音符的组合，同时要讲解连线的作用。B、“留下小鸟，留下 鲜花”中，第二个留下的“留”要唱满一拍，鲜花的“鲜”要将附点节奏唱准。C、最后一句“留给我和 妈 妈”中的“妈妈”要看好时值及连线的运用。生：完整地演唱歌曲。 设计意图：详细讲解每一个难点，有利于学生顺利学唱歌曲。（四）处理歌曲1 、让学生听老师演唱两遍歌曲的前半段，比较一下，哪一遍好听。（第一遍有强弱，第二遍没有强弱。）生：第一遍好听。师；我也是这么认为的，那你知道为什么第一遍好听吗？生：因为有强弱。师：你的听力真好，那么由强弱对比， 你想到了些什么呢？生：像山谷的回声。师：接下来，我们一起来演唱歌曲的前
10、半段，老师唱原声，同学们唱回声，好吗？生：演唱歌曲。师：瞧！我们配合的很默契。接下来就用这样的感觉完整地演唱一遍歌曲，好吗？生：唱时注意强弱对比。2、让学生说说用什么样声音才能更好地表达歌曲的情感呢？（学生相互讨论）（生 1）：我们觉得从“留下太阳”到“给森林”要唱得很连贯，表现的是环境好了，景色一定非常美丽。（生 2）：后半段要唱得欢快点，就是用短一点的声音唱，显得活泼。（完整演唱）3、让学生说出领唱和齐唱两种不同的演唱形式，表现出保护环境的人群由少变多起来。并且用这样的形式演唱。 设计意图：学生在歌唱实践中感受情绪，参与讨论，都是重要的体验过程，学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。老师经常变换演唱方式， 让学生时时处在一种乐学的状态中。 （五）创编歌表演（小组赛）1、大家唱得真好，想一想还能用什么样的形式来表现歌曲呢？生讨论出：舞蹈和打击乐（摇铃）等2、小组创编表演动作，师走到学生中一起创编。3、老师将还有的摇铃发给其他同学。师：让我们全体起立！ 一起随着音乐尽情地边唱边跳吧！生：边唱边跳同时用摇铃伴奏。（六）小结