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1、五单元语文天地教学反思五单元语文天地包括开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花、金钥匙、自检六部分的内容。 “开卷有益”中诸葛亮少年时代的故事让我们认识了聪明好学、知错就改、尊敬师长的诸葛亮。“笔下生花”是缩写草帽计 ，以此来锻炼学生提炼故事情节的能力。“金钥匙”指导学生写批注。 “畅所欲言”是围绕“把聪 明用在正地方”这一主题进行辩论。 “初显身手”是分角色对事件展开辩论。一、教学效果通过指导学生自主朗读“开卷有益” ，学生能够扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方，也锻炼了学生阅读的能力。结合着综合性语文实践活动， 培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽
2、了知识面。通过辩论、缩写训练了学生语言表达和写作能力， 而且使学生了解了不同的辩论方式。“金钥匙” 在原有基础上指导学生能写出更有水平的批注。二、成功之处学习“开卷有益”诸葛亮少年时代的故事环节采用学生自读、做批注、质疑提问、小组交流、全班讨论的过程： 1、了解诸葛亮的情况。 2、同桌相互检查读课文，要求：读准字音，读通句子。3、全班交流：文章讲了一件什么事？在这里先指导学生列提纲。采取先自己列提纲，然后同桌交流、小组交流、全班交流、老师同学互评的方法。这样为下一步写缩写打下了基础。4、指导学生质疑：诸葛亮的做法错了吗？这里采取学生发掘问题、小组讨论、全班交流、共同解疑、教师点评定论的过程。5
3、、进一步引导学生思考：通过上第 1页面 ， 在你 葛亮有了怎 的 ？（ 明好学、知 就改、尊敬 ）“初 身手”的 教学 ，先引 学生 真 会事件的内容:魏明不想 ，又想得到表 ，于是花 雇李冬替自己做 日， 不 李冬 出去，魏明受到老 的表 ，并 得了“ 生流 小 花” 。然后小 件事的看法，小 得出自己本 的 点后准 。具体 程是： 1、分角色 上述事件展开 。 2、小 交流。 3、集体展示。 4、指 关注 面，写 面。 5、 。“ 所欲言”的 是 明在任何 候 任何人都可以采用 ？我引 学生 “把 明用在正地方” 一主 展开 。 1、 家 、老 、同学是否要用 略。 2、遇到坏人要用智 。 3、我把 明用在学 上 通 使学生 一 元内容和主 就有了一个概括性的 。三、不足之 “金 匙” 解 只是按着 本上的内容 学生去理解和运用，没有 合具体的范文去指 学生如何去做批注。 学生很 把理 运用到 践中去，能力也得不到提高。四、改 措施第 2页