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1、 五 年级 语文 学科导学案课 题爱即是责任 课型复习课设计王聪审核章艳玲课 时1课时使用时间 2016 年 6 月 24 日 星期 四 班级小组姓名学习目标流程、内容及学习方法1、我能说出这个故事的主要内容。2、我能掌握常见的人物描写的方法，如：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。3、我能感受到主治大夫救死扶伤，爱即是职责的高尚医德。一、导入新课 职责，相信大家都不会陌生，学生的职责是好好学习；老师的职责是认真地讲课；交警的职责是指挥交通；解放军的职责是驻守边疆；今天我们学习爱即是职责，相信大家会对医生的职责有更深刻的认识。 爱即是职责去年的一天，我陪母亲去医院量血压。我们在急
2、诊室旁边的医疗室里刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。急诊科的几个大夫小跑迎上去，从车里抬下一个重症病人。他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。病人没有丝毫反应。病人家属（焦虑 焦急）地盯着主治大夫，眼睛充满了（哀求 哀叹）。主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口黏液，俯下身去，用嘴对着病人的嘴开始人工呼吸。所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止，主治大夫完全可以对病人的家属（告诉 宣告）病人死亡了。过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人的家属面前，摇了摇头轻声说：“
3、他走得很（安静 安详）准备后事吧。”走出抢救室，一位实习生小心地问：“老师，那个人明明已经死了你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？”那位主治大夫看了看实习生，（认真 严肃）地说：“在我这儿，只有病人，没有死人。病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力。如果你热爱你的工作，那就去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”二、自由读短文，完成独学任务（15分钟） 1.自读短文，做到读通读顺，并完成以下两小题。（1）给下列黑体字择选正确读音。 黏液（zhn nin） 眼睑（jin lin）（2）联系上下文，用“”选择括号内恰当的词语。2.对子互读。3.展示朗
4、读：各小组分角色读自然段。（三展三评）4.再读短文，梳理主要内容。 这个故事讲述的是去年的一天，“我”陪（ ）去医院（ ） ，碰巧看到主治大夫（ ）抢救血压已降为零，( )已停止的病人。 5.主治大夫崇高的医德表现在哪些地方？从文中找出相关句子回答，并说明这些句子分别用了什么描写方法。（1） （2）（3）6.说说你对文中画线的句子是怎样理解的。 3、 合作交流（10分钟）1. 分享、交流和探究。（各小组按学习任务完成先后顺序进行报道）2. 我组还解决不了的问题（请记录下来）：四小展示。（10分钟）（解决疑问问题）五学习总结。通过学习这篇短文，再联系永远的白衣战士，我对医生的职责有了更为深刻的认识，那就是：