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1、以学习者为中心，创新领导力培养模式Module 1领导力培养的关键挑战、未来趋势与成功要素“领导力培养加速”已成为下一个五年的关键课题成功的公司之所以成功，是因为他们有超越竞争对手更多的领导者；而它们之所以有更多的领导者，是因为它们能够有意识地、系统地、主动地“生产”领导者。57.2%39.8%39.2%诺埃尔蒂奇33.5%26.7%23.2%19.7%12.2%10.2%9.8%7.6%6.8%5.4%1.6%在领导力培养实践中，您遇到的困惑？面向未来，领导力培养的挑战广度深度效度覆盖有限有限的资源覆聚焦中长期局限促动的管理层盖尽可能多的短期培训系统培养传授知识行为转变各层经理人 找课专家
2、资源开发专家 开班专家HRHRrole 绩效促进专家 统计专家 文化传播专家 事务专家领导力培养的关键成功因素与未来趋势培训发展体系化在岗学习学习方式多样化随需而学以学习者为中心协作学习内容精准化即时学习学习效用显性化学习领导力学习地图设计逻辑识别战略性工作任务与素质能力要求能力需求分析战略重点核心组织能力挑战4关键岗位任务挑战3素质能力要求挑战2识别职业发展阶段要求职业/岗位发展挑战1新任在职后备（成长期）（成熟期）（提升期）培养方式成人学习721规律通过实践培养70%通过辅导反馈培养20%通过课堂学习培养10%学习学习项目1项目2识别领导成长路径设计系统化、混合式的学习项目学习内容What
3、：学什么？SeniorExecutive高管SeniorLeaders中高管Mid-LevelManages中层经理Manages一线经理引领组织（条线）卓越运营和战略引擎带领多条线、多部门高效协作和协调发展，开始对经营负责激发部门（团队）功能完成从独立贡献者对经理人的转变战略思维/行业洞察/经营决策/授权/组织文化与能力建设/创新变革引领/品格影响力管理业务管理组织战略解码/基于财务视角的全局经营/授权于激励/人才管理/创新管理与变革推动/策略影响力管理团队管理协作/业务领导力认知/高效团队管理/绩效辅导/问题分析与解决/项目管理/创新思维与方法/沟通影响力管理团队管理协作/业务角色转型/管
4、理他人/管理绩效（目标设定、计划管理、绩效辅导与反馈等）/自我效能提升/向上管理/有效沟通战略组织能力管理自我管理他人Q：什么样的课程是一门好课程类别好的课程不好的课程理念课程内容以任务为中心课程内容以知识为中心教学设计以学员为中心教学设计以讲师为中心目标符合SMART原则大而全、不可量化内容来源于最佳业务时间的提炼过于个性化或理论化，不可复制逻辑清晰，便于记忆混乱，没有章法形式基于成人的学习规律“故事会”、“游戏集”HOW:如何学混合式学习全貌 讲授/讲座集中 研讨会面授 情境/沙盘模拟 测评解读评价 知识考试测试 创建成功的榜样 亲身 建立可教学观点 执教 教学促进学习正式学习10%人际学
5、习20%干中学70%随需行动在岗学习学习OJT 图书 真实任务 导师制 文库搜索 模拟课题 工作任务分析 E-learning 移动学习圈子 非主题的沙龙 主题的 向同事学习工作 下属辅导网络 工作会 项目合作跨界学习 跨行交流 Case study在不同成长阶段，学习目标与方式侧重不同熟练技能、做出业绩已经能掌握基础技能，此时需培养他更加熟练的应用复杂的管理技能，以便快速取得业绩，此阶段是学习组织领导力的重要时期。集中面授测评解读反馈跨界学习挑战提升期在岗期挑战新任期角色认知、促进转型新的岗位往往要求管理者用新的价值观对待原有的工作，改变的挑战最大，此时需要他能够快速掌握新岗位的必备技能，建立新的人际关系，并得到初步认可。挑战自我、加速成长设挑计战具自有挑我战、性加的项速目成来长考察、培养他设的潜计力以及对未来更高岗位的适应能力。行动学习评价中心案例教学轮岗实践Coach辅导在线学习集中面授评价测试针对不同层级的管理者，学习方式的设计亦有区别层级高非正式学习学习方式偏好 高层管理者：视野、思维与理念高管论坛、跨界交流、高管研讨会、发展下属、私人教练、开发与讲授课程 中层管理者：发展性管理技能测评、面授、案例教学、团队研讨、在线学习、辅导下属 基层管理者：角色转变与基础管理测评、面授、在线学习、行动学正式学习习、接受辅导与反馈面向未来：社会组织从专家式向网络化快速转变