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1、光和影教学目标：科学概念1.知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间； 2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光； 3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关； 4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
2、 教学重难点通过实验，探究影子的特点教学准备分组实验材料：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。教学过程一、创设情境，导入课题1.播放手影视频，一边看一边思考：（1）这是什么表演？（手影表演），（板书：影子）（2）表演时需要准备什么？（光、手、布）2.交流上述两个问题。3.指名做手影4.推断影子产生的条件（学生猜测）5.教师小结影子产生的条件：光、遮挡光线的物体遮挡物、落影的地方屏。（板书：光、遮挡物、屏）6.揭题：有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。板书：光和影二、组织活动、开展探究（一）认识光源1.教室里哪些物体会发光？（电灯、手电筒）2.引出光源的概念
3、：像电灯这样自己正在发光的物体叫做光源。（板书：光源）3.生活中还有哪些物体是光源？（太阳、打开的手电筒、点燃的蜡烛、萤火虫等）月亮是不是光源？为什么？（强调“光源”不仅要自己发光，还必须是正在发光）（二）探究影子的特点1.探究影子的长短和什么有关（1）出示三张照片，说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。（2）你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：长、短。哪一幅照片中的影子最长，这时光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，这时光源在哪里？你能推测一下影子的长短和什么有关吗？（3）如何证明我们的推测呢？（通过实验来证明）（4）指导实验方法和注意事项阅读书本P25实验一，请学生说说实验步骤。（
4、先在桌面上铺上4开的白纸，将小木块竖放在白纸上；再用手电筒从不同位置照射；最后在白纸上分别画出木块的影子。）实验中，要改变的条件是什么，哪些条件不能改变？（在这个实验中，我们只改变光源的位置，即光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后来描述。只是不能改变光源与木块间的距离。）那么怎样不改变远近呢？我们可用目测光源与木块间的距离。（演示）提示学生要注意分工合作。（一个人拿手电筒、另一个人画影子。）（5）开始实验，填写实验记录。附实验记录单：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的长短长短我们的结论：影子的长短和 有关 ，光源直射遮挡物时，影子 ；光源斜射遮挡物时，影子 ；斜射的程度越大
5、，影子就 。（6）小组汇报，形成板书。斜射 长直射 短（7）在实验中你还发现影子的方向有什么特点？2.探究影子的大小和什么有关过渡：影子的长短会发生变化，那么大小呢？板书：大、小（1）教师在投影仪上表演手影：两只大小不同的蝴蝶（2）你想上讲台来试试吗？学生试做手影的大小变化（3）根据上面的现象，你能提出一个科学问题吗？（影子的大小和什么有关）（4）学生推测（遮挡物与光源之间的距离）（5）怎样用实验证明？指导学生阅读书本P25实验二，以小组为单位完成实验方案。（教师巡视指导） 附实验计划表格：我们的实验计划提出的问题影子的大小和什么有关？我们的推测影子的大小和 有关。不改变的条件要改变的条件（6
6、）交流实验计划，并进行实验，填写记录单。教师巡视指导小组实验过程。（提示学生注意分工合作：一人拿手电筒，一人移动木块，一人拿屏，一人画影子）附实验记录单：遮挡物离光源的远近影子的大小大小我们的结论：影子的大小和 有关，遮挡物与光源的距离 时，影子就大；遮挡物与光源的距离 时，影子就小。（7）汇报实验，总结形成以下板书：离光源近 大离光源远 小3.探究影子的形状和什么有关过渡：影子的形状与什么有关呢？（板书：形状）（1）课件出示同一物体的两个不同形状的影子。（2）推测影子的形状与什么有关系。（学生交流）（3）教师演示（4）总结，形成板书光照面的形状 形状4.投影及投影的应用（1）教师讲解，出示投影概念：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。（2）投影的应用投影在我们的生活中很有用处。出示投影画图片，边出示边讲解。三、课堂总结今天学了光的哪些知识，发现了哪些规律？四、拓展播放皮影戏