《斑纹》教案高品质版.doc

《《斑纹》教案高品质版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《斑纹》教案高品质版.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、斑纹教案主备人:王卫锋 教学目的: 1、通过学习本文，了解自然界的斑纹。 2、领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。教学重点：1、理清课文思路，训练快速概括内容要点2、品读本文“绘形绘色”富艺术感染力的语言教学难点:培养学生对形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力教学准备1、多媒体、学案一体化、图片等2、布置学生观察生活的“斑纹”教学时数: 一课时 教学步骤：一、导入新课：同学们，科学世界真是缤纷多彩，需要我科勇于探索和发现，就让我们跟随周晓枫走进这奇异的自然，欣赏斑纹独特的美丽。二、检查预习情况字音字词：略明确：1、简介作家作品 周晓枫，1969年

2、生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，十月杂志副主编。出版过散文集上帝的隐语、鸟群、收藏时光的魔法书、斑纹兽皮上的地图。语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。2、解题：斑纹：在一种颜色的物体表面上 显露出来的别种颜色的条纹。周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔昆虫记的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。 这类文章现在很多，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。斑纹并不是严格

3、意义上的说明文，也许称之为散文更为合适，但是，文章主要的表达方法还是说明，说明的对象也是以动物为中心的自然与社会生活现象。三、进行新授：阅读全文，初步感知1、文章标题是“斑纹”，“斑纹”在文中究竟是什么？明确： 1、斑纹指的是蛇身上密布全身的鳞片组成斑澜的图案 2、指的是水族馆里看到的一种鱼 3、指的是螺壳丰富变化的色彩和花纹 4、长颈鹿、斑马、老虎的皮毛 5、大地也有斑纹 6、人也不过是一个斑点。总结： “斑纹”含义既是具体的，指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；又是抽象的（指人类内心的精神生活，带有哲学的意味，指一切存在）。 兴化市第一中学校本资料 高一语文必修四教学案一体化 兴化市第一中学

4、校本资料 高一语文必修教学案一体化四、：合作交流，梳理文章结构：明确:本文共14个小节，可以分为三个部分。 第一部分(第15段)：这一部分主要写蛇的斑纹，并介绍蛇的一些生活习性和与蛇有关的一些文化。 （ 1节：写蛇之外形。 2、3节：写蛇的生理特点和习性。 4、5节：写蛇的侵害性。）第二部分(第610段)：这一部分由蛇写到其他动物，对斑纹的形态进行进一步的描写。 （6节：发现简单的重复。 7节：发现其它动物的斑纹的形态。 8节：发现食草动物与食肉动物的差别， 9节：发现逃亡者与捕猎者的谋划一致，有 相同的斑纹。10节：发现大自然中的斑纹，有对称设计。）第三部分(第1l-14段)：这是在第二部分

5、基础上的进一步拓展，从植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界；从大到小，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。（11节：按春夏秋冬的顺序写大地的斑纹。12节-14节，发现生活中的斑纹无处不在。） 五、结合文段，研习课文，激发学生思考、发言的积极性。1、（1节）问：文中怎样描写蛇之外形？略2、（2节）作者写出了蛇的哪些习性？明确：充当寓言家；运动时的种种几何图案；眼睛不能辨别线条和轮廓；没有听觉。3、（3节）如何认识和蛇有关的文化？点拨：文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中，人们对动物产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和

6、审美意识。因为各方面条件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。4、（4节）文章写出了蛇的哪些生活特点？明确：身体柔软富有弹性；容易攻击或报复，且往往超出必要的限度。5、（5节）在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？明确：列数字：1/25秒；引用：“像眼镜蛇一样万无一失”；举例子：一条蝰蛇。6、（6节）作者由“蛇” 和“蓑鲉” 探讨出斑纹呈现的规律是什么？明确：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。7、（7节）除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？明确： 鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。8、（8节）作者对虎和鹿生活习性的探讨中

7、得到了什么启发？点拨：文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。9、昆虫世界的“拟态本领”有几种情况？其目的是什么？明确：伪装成枯叶、竹节或花朵，甚至伪造上面的破损和虫斑。使自己“消失. 10、（10节）作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？点拨：联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。11、（10节）如何理解“斑纹，对称设计”？ 点拨：奶牛与毒蜂：善与恶；美女与疱疹：美与丑；母亲与遇害者：生与死。12、 文章是如何拓展斑纹的范围的？（11-14节）明确：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至

8、我们人类的内心世界，从小 兴化市第一中学校本资料 高一语文必修五教学案一体化到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。13、如何理解最后一段的内涵及作用？点拨：内涵：“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。作用：既是一种哲学沉思，也是对主题的升华。六、当堂训练：（略）七、课文总结：一般来说，说明文都是以单个的事物、事理与现象作为说明对象的，而斑纹不是这样。它从动物的皮毛写起，主要介绍动物皮毛的纹样，同时也涉及到人类社会许多现象。“斑纹”在文中含义是多样的，并不是一种，动物皮毛的花纹，人体、自然与人为的纹样，人类劳作与动物生存在自然界留下的印记，以及冰花、

9、河流等等，都是作者要说明的斑纹。通过这些斑纹，作者试图说明更深刻的道理，自然的神奇与造物主的鬼斧神工。八、布置作业：1、书面：字音字词2、赢在课堂P17-18板书设计： 斑纹 贾祖璋形象： 蛇 其它动物 植物、 大地斑纹 抽象：人类内心的精神生活 一切存在 哲学：对神秘自然的敬畏 兴化市第一中学校本资料 高一语文必修五教学案一体化课前预习案 班级： 姓名： 斑纹预习目标：1、 通过预习本文，了解文中涉及的各种斑纹。2弹性把握本文文体特征，进一步了解科学小品文的新特点3撷取精彩语言片断,自我赏析。一、走近作者：周晓枫，1969年6月生于北京。1992年毕业于山东大学中文系，在中国少年儿童出版社做

10、过8年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社，从事杂志编辑工作。一直从事散文写作，作品有它们、鸟群、圣诞节的零点、种粒、斑纹、马戏与杂技、幼儿园、黑童话、你的身体是个仙境等等。出版了个人散文集上帝的隐语、鸟群、收藏时光的魔法书和斑纹兽皮上的地图。曾获冯牧文学奖、冰心文学奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。他的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。本文文体特征不是非常明显，斑纹并不是严格意义上的说明文，也许称之为散文更为合适，但是，文章主要的表达方法还是说明，说明的对象也是以动物为中心的自然与社会生活现象，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。二、字词积累：1、

11、注音：嗜（ ）好 精湛（ ） 妊娠（ ） 星宿（ ） 镌（ ）刻凝眸（ ） 罪孽（ ） 疱（ ）疹 碾（ ）砣（ ） 鹰隼（ ） 蝰（ ）蛇 鳍（ ）叶 酋（ ）长 螫（ ）针 老趼（ ） 犁铧（ ）2、解释：蛊惑： 逶迤： 外强中干： 三、阅读全文，思考回答:1、围绕“斑纹”，作者在文章中描绘了哪些动物的“斑纹”？2、作者在一系列动物斑纹的基础上又联想到哪些内容？四、精彩语言片断：（自选）我思我疑： 兴化市第一中学校本资料 高一语文必修五教学案一体化课堂教学案 班级： 姓名： 兴化市第一中学校本资料 高一语文必修五教学案一体化当堂训练案 班级： 姓名： 一、下列各组词语中，加点字注音全都正确

12、的一组是 （ ）A 剥（b）皮 隽永( jun) 嗜好 ( sh ) 罪孽( ni )B 精湛( zhn ) 凝眸( mu) 妊娠 ( chn ) 镌刻( jun ) C 老趼( jin) 匍匐( p ) 疱( po ) 疹 鳍（q）叶 D 星宿( xi ) 鹰隼( shn ) 碾砣 ( tu ) 蛊惑( g ) 2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）这是最 的设计，几乎躯体的每一部分都相仿。因为没有四肢的阻碍，蛇反而可以深入别的动物无法 的领域。为了使砖石模样的斑块修筑出更 的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁 “团结

13、就是力量”的概括。A 简约 涉足 瞩目 质疑 B 简洁 涉及 注目 质疑C 简洁 涉足 瞩目 置疑 D 简约 涉及 注目 置疑二、文段赏析 兴化市第一中学校本资料 高一语文必修五教学案一体化课后巩固案 班级： 姓名： 读下面的文字，完成13题。地球气候成因新说19971998年，南美西海岸发生无法预报的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非典型的破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。这种现象促使科学家开始专心致志地研究“海洋大气层”原理。水的密度是空气的800倍，水的热容量是空气的4倍。3米厚的海洋的热容量等于整个大气层的热容量。但是，大气层能量变换的速度是海洋能量变换的数倍。在“海洋大气

14、层”系，海洋是惯性媒质，变化缓慢，大气层则变化多端，其全球的稳定性依靠海洋来保持。由此可以得出结论，在全球气候的形成上，世界洋水域起着重要作用。人们根据世界洋水域双层（表层和深层）循环原则，开始研究“全球海洋输送”理论。北大西洋是海洋多层循环最活跃的地区，那里就像“锁孔”，钥匙在里面转动，造成地球上气候的不稳定。北半球气候最近10年的变化完全符合“全球海洋输送”理论。科学家承认，目前在海洋洋流循环方面还有许多问题无法回答，但已经清楚的是，世界洋水域对大气层的热力和动力状态的影响，远远超过人类活动对气候产生的影响。为了填补“海洋大气层”原理方面的知识空白，世界气象组织推出一项名为“阿尔戈斯”的国

15、际研究方案。这项方案包括建立一个全球海洋观察网，使用漂流浮标监视海水的变化。漂流浮标分布在世界各地海域，上面安装有测量海水温度和盐度的传感仪。科学家认为，正是海水的温度和盐度这两个因素影响着大气层。浮标在指定水域的海面固定后，同卫星取得联系。然后，浮标用自身携带的水泵吸入海水，潜至2000米深处后，压力仪发出指令停止下潜，浮标开始在海流中收集信息。10天后浮标浮出海面，将收集到的信息发送给在轨道上运行的卫星。发送完毕后，浮标重新下潜，进入下一个探测周期。与此同时，卫星把接收到的信息发送到气象中心供研究人员分析研究。这项研究已经取得初步结论：太平洋和印度洋的热带海洋水域急剧变暖，上面的大气层也相

16、应开始变暖。今天，世界各地海域共有3000个漂流浮标在日夜工作。科学家希望利用得到的资料，最终绘制“海洋气象图”。1从原文看，下列对“阿尔戈斯”方案相关内容的说明，正确的一项是 （ B ） A由3000个随洋流上下浮动的浮标组成全球海洋观察网，监测海水变化。 B用装有海水温度和盐度传感仪的浮标，在深海海流中收集相关信息。 C用轨道上运行的卫星接收浮标采集的信息，控制浮标工作的全过程。 D分析和研究浮标探明的深层海水热容量的信息，绘制“海洋气象图”。2下列表述，不符合原文意思的一项是 （ B ） A海水温度的变化速度远远低于大气温度的变化速度，原因是海水密度远远大于大气密度。 B在“海洋大气层”

17、系里，海洋被动而大气层主动，海洋变化缓慢，大气层则变化多端。 C活跃的循环洋流像一把钥匙，在北大西洋这一“锁孔”中转动，导致北半球气候的不稳定。 D海洋洋流的温度和盐度，改变了大气层的热力状态和动力状态，从而影响地球气候的形成。3依据原文的信息，下列推断正确的一项是( A ) A根据“海洋大气层”原理，陆地上大面积水域的热容量，对周边地区的气温也起着一定的调节作用。 B依据“全球海洋输送”理论，重新调控热带海洋洋流的流向，将有可能在全球范围内形成宜人的气候。 C关注北大西洋这一“锁孔”，人们就可以有效地预报地球的气候变化，从而避免气象灾害带来的损失。 D“阿尔戈斯”方案可以解决海流循环无法预报的难题，如利用这一成果，将有可能消除厄尔尼诺现象。