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1、浅谈农村中学物理实验教学的问题与探讨徐秋燕（思南县张家寨中学，贵州 思南 565104）摘 要 拙文在新课标物理实验教学标准与当前农村中学物理实验教学现状之间矛盾加剧的基础上, 阐述了促进农村中学物理实验教学改革的几个配套措施,以达到提高学生各种能力的目的。关键词农村中学；实验教学；现状Discusses the countryside middle school physical test teaching shallowly the present situation and the discussionXu Qiuyan(Sinan County Zhangjiazhai middle
2、school, Guizhou Sinan 565104)Abstract Clumsy article in new class sign physical test teaching standard and between current countryside middle school physical test teaching present situation in contradictory aggravating foundation, elaborated promotes countryside middle school physical test education
3、al reform several coordinated sets of measures, achieves sharpens student each kind of ability the goal.Key Words Countryside middle school, Experiment teaching, Present situation 一、改善落后的农村中学物理实验教学的紧迫性物理学作为一门重要的自然科学的基础科学。在整个物理教学过程中，实验教学占有相当重要，实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。主要培养学生的学习兴趣和良
4、好的学习习惯，培养学生的观察、实验能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力。故通过实验培养学生的兴趣和科学的态度的同时，提高学生的动手能力和发展学生的创新能力。可以说没有实验，就没有物理学；没有实验，就不能使学生在轻松、愉快的氛围中掌握科学知识；没有实验，就不能培养学生科学探究的良好习惯。而当前农村中学由于落后条件差等原因从而导致实验教学存在着很大问题。因此改善落后的农村中学物理实验教学现状迫在眉睫。二、当前农村中学物理实验教学存在的问题1教师的教学研究与绩效考核成绩的矛盾，学生的科学探究与升学考试的矛盾。物理新课程是以提高学生的全面素质为切入点的，要求学生在学习中进行深入广泛的实验探究，为学
5、生今后的发展带来深远的影响。但在来自上级和学校对教师的绩效考核压力，而教师的绩效考又与学生的考试成绩是习习相关的，教师们认为搞实验探究花时间花精力，而学生的考试成绩却没有多大提高，教师们谁也不愿意干出力做不讨好的事情。所以如果没有新的评价制度，没有学校领导的大力支持，教师的实验教学的积极性就成了一句空话。另一方面社会，学校，包括学生本身对学生在校学习的目的。往往是以为能考上重点高中为目标，所以，如果花费过多的时间在实验探究的问题上必将影响学习成绩，也容易影响其他学科的学习，因此只要中考方法不变，内容又大同小异，教师和学生都必然会只是围绕知识点，考点转，而不愿意去搞实验探究，否则消费了时间，教师
6、就只能靠加班加点搞学生的成绩了。总之，教师的绩效考核制度和考试的大方向没有质的改革，物理实验教学的实施就存有隐患，甚至可以说这是实验教学成败的关键。2实验教学资源和仪器设备匮乏。目前农村中学在实验教学中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，实验室不达标，理化生合用仪器的现象普遍存在。实验所需大量实验设备、仪器都跟不上，虽然国家对各学校进行了“两基”检查，但大部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学仪
7、器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设，具我的了解和我校的实际情况，去年配给实验室的多媒体只不过是学校领导能用的一种应付上级检查的装饰品。作为实验教师想应用会遭到学校领导的抱怨，说会把机子用坏等。教师只有想尽一切可行的办法来完成教学，当然传统的教学模式最实用。3实验教师素质不专业。 一方面农村中学物理教师实验素养参差不齐,很多学校几乎没有实验老师，实验技能技巧、设计实验的能力不强,部分物理教师没有接受过专业的实验培训,没有实验操作经验。有些教师虽
8、然经过正规实验训练,但不善于进行实验教学,设计实验的能力得不到提高。另一方面有些教师对实验教学存在认识上的误区,不愿意开展实验教学。这主要表现为:认为“做实验不如讲实验,不如做实验练习题”考试时又不考学生实验操作,即使对学生进行实验考查也不影响笔试成绩；有些实验准备费时,不愿意多用时间去准备;有些教师怕学生在实验操作过程中损坏仪器。再则有些教师因在思想上对实验教学重视不够,从而不愿意钻研实验教学方法,导致实验教学方法单一,不能达到预期效果。4班级人数多无法开展实验.大班额给实验教学带来的问题是不容忽视的。新课程倡导探究学习、合作交流、实验操作，然而由于学生人数过多，严重影响新课程目标的落实。实
9、验室等专用教室被占用，即使有的没被占用，七八十人一个班，实验也无法进行。 面对农村中学实验教学的现状，如何去较好地去解决这一现状呢，值得我们思索当然解决这一现状的方法很多，实验器材、多媒体的配备和教师的实验教学水平无疑是很重要的因素。其中教师的绩效考核评估制度也有着重大的作用。三、改善落后的农村中学物理实验教学的探究1改革教师绩效考核评价方法，推动农村中学物理实验教学向前发展。目前对教师的绩效考核、评估相对滞后，过分的强调考试成绩和名次。为了能调动教师参与课改的积极性，使农村中学物理实验教学更上一个台阶，应尽快建立与新课程理念一致，切合新教材实际的考核评估制度。应将课改过程、进修培训及其成果纳
10、入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年物理教师承担实验教学任务，应把实验教学及其效果列入考试成果考核。应制定行之有效的奖励措施，消除在物理实验教学与其它主科教学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高农村中学物理实验教学质量。2提高农村中学物理教师的实验教学能力。 首先教师应该树立新理念：教师要抛弃应试教育思想的影响,端正教学思想，重视实验教学杜绝以讲代做的实验教学方式，教师要开拓思维，走出课堂，走进生活；不套框子，不设圈子；不迷信权威，不限于课本；大胆实践，大胆创新；说在口头上，写在纸面上，落实在
11、行动上。其次要提高教师实验教学中的趣味性。通过改变和开发一系列物理实验，及入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应。例如在讲授“大气压强”时,马德堡半球实验、用冷水使烧瓶中的热水沸腾的实验,在讲“电流的热效应”时,就应用一个简单的装置将一根电阻丝和一根铜导线串联在一起,然后分别在这两根线的上面盖上一张小报纸再接入电路,一段时间后看到其中一张报纸燃烧起来,此时就将学生的探究欲望激发出来。这样不仅启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。 再次、教师教学语言表达中的趣味性。 物理教学过程中，教师在表达形式上的 艺
12、术 美是一个很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的中学生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位中学物理教师应有的一项基本功。3教师应鼓励学生自己大胆做课外小实验、小制作，达到边实验边学习教学内容。 各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片
13、的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。 放手让学生自己去边学边实验，因材施教、循序渐进的原则，要设计好边学边实验的阶梯，帮助学生步步深入。对实验教学中可能出现的问题，可能遇到的困难等，都要作充分的估计和准备。例如，在进行物体浮沉条件的实验时，教材的安排是先把鸡蛋放在浓盐水中，观察它的漂浮；然后在浓盐水中加清水，观察鸡蛋的悬浮和下沉；再加入浓盐水，观察鸡蛋的上福在实际操作时，加入清水的多少不容易掌握。会出现
14、由于一下子倒入过多的清水，鸡蛋就下沉到杯底，而看不到悬浮现象，再加浓盐水时，鸡蛋就可能上浮不起来。有的老师在设计边学边实验方案时，作了如下的改动：让学生先把鸡蛋分别浸没在清水和浓盐水中，观察鸡蛋的下沉和上浮，分析鸡蛋的受力情况，得出下沉和上浮的条件。接着让学生缓缓地向浓盐水中加入清水，观察悬浮现象，分析得出悬浮条件，然后讨论为什么鸡蛋在清水中和在浓盐水中受到的浮力大小不同？为什么漂浮时和悬浮时鸡蛋排开液体的体积不同而受到的浮力却相同？这样处理，不但实验成功的把握大、效果好，而且学生容易理解。这样也有利于改善学生人数过多无法进行探究实验和实验器材不足的问题。4利用多媒体进行模拟实验过程，改善落后
15、的实验现状。 科学技术的飞跃，尤其是 计算 机及其 网络 的日益普及，有力地推动了教育技术的 发展 ，各种现代化教学技术走进了课堂 。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。有条件的学校就可以利用现的现代化教学技术手段模拟因实验器材不足的实验过程，平时教师利用业余时间可针对实验器材不足，实验过程不明显，演示实验不方便的实验，利用各计算机辅助软件开发实验课程资源。总之,农村中学物理实验教学目前虽然存在一些实际困难,教师难以组织实验教学,但随着政府的不断投入,教育的状况不断改善,加之新教材、新课标的要求,中考实验题型的改变和教师绩效考核方式的转
16、变,教师的教学观念和方法也将才会发生根本性的转变,教师演示实验和学生实验得到了充分的重视。农村中学从事物理教学的老师只要克服困难,肯于钻研,因地制宜,采用灵活多变的方法,能够完成物理实验教学目标,这样才能改变农村中学实验教学的现状，使农村中学物理实验教学达到新课标实验课程标准。参考文献1全日制义务教育物理课程标准，M 北京师范大学出版社 2003(6)2中学物理教学通论M 教育科学出版社 1982(7)3 柳斌.教育方法与艺术全书J 中国物资出版社2000(1)4 曾凡和. 试论乡镇中学实验现状与对策J 实验教学与仪器 2006(5)作者简介 徐秋燕（1984-） ，女 ，贵州思南县人，思南县张家寨中学物理教师。通讯地址：贵州省 思南县张家寨中学。邮编：565104。联系电话：15985600924。 E-mail: