《碳酸钠与碳酸氢钠分别与盐酸反应的实验改进-论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《碳酸钠与碳酸氢钠分别与盐酸反应的实验改进-论文.docx（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、魏WENUDAOHANG碳酸钠与碳酸氢钠分别与盐酸反应的实验改进碳酸钠与碳酸氢钠的性质是高中重要的知识点，普通高中课程标准要求：“能通过实验研究碳酸钠的性质，能通过实验对比研究碳酸钠、碳酸氢钠的性质”。如何进行实验设计就显的无比重要，针对教材上实验设计的一些值得探讨的地方对实验进行改进。1问题的提出：教材上比较 Na2C03和 NaHCO 与盐酸反应的剧烈程度 ，是分别把 03克 Na2cO，固体与 03克 NaHCO，固体装在气球里，3ml的盐酸溶液装在集气瓶里进行实验。不足之处：(1)这套装置气球里的 Na2CO 固体与 NaHCO 固体不能分别同时倒入集气瓶中。(2)03克 Na2CO，
2、固体与0-3克 NaHCO 固体和足量的盐酸溶液反应产生气体的量比NaHCO 固体要多出四分之一。(3)仅区分了碳酸钠与碳酸氢钠与盐酸反应的快慢，没从本质解释原因。2实验改进：21实验用品：15molLNa2C03溶液 15mo1LNaHCO3溶液 45molL盐酸溶液 5ml注射器 小试管 小气球 双孔塞 导管22实验装置23实验过程(此文上接第 21页 )五、练习设计要有趣味性小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，南兴趣到探 索，由探索到成功，存成功的体验中产生新的兴趣，摊动数学学习小断取得成功 、但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、
3、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。例如，教学角形分类时，可设计一个猜是仆么角形的练习：第一个只露 一个直角，学生猜 是直角一角形；第二1只露出一 钝角，学生又猜出是钝角i角形；第 j个只露m一个锐角，学生也随n蜕是锐角 角肜。这时教师抽这个 角形 ，一石是钝角一角形或直角角形，学生感到好奇，这是为什么呢?产生了强烈的探究欲望课堂练习设讣得好，学生掌握系统的数学基础知识就快，更重要的是他们能从中掌握学习数学的方法 能从练习的针对性与层次性L卜I学到解决数学问题的方法，懂得学数学当遇到I木1难时应从易人手；能从丰富的题 中感觉到数爻 7叶 珍(1)分别在 5ml试管中装入 3ml15m
4、olLNa，cO 溶液和NaHCO，溶液，针筒中装入 2ml45molL盐酸溶液。(2)同时慢慢注入 lml的盐酸溶液，观察现象。紧接着又注入 lml的盐酸溶液，观察现象。24实验结果：装 有 NaHCO 溶液的试管瞬时就出现了气泡。NaH CO3+HCI= NaCI+H2O+CO2。装有 Na：CO3溶液的试管在第一次注入 lml的盐酸溶液时几乎没什么现象又注入 lml的盐酸溶液马上产生很多气泡。Na2C03+HCl NaCI+NaHCO3NaHCO3+HC1 ：,NaCI+H2O+CO23实验改进的优点：(1)方便了相同物质的量的 Na2C0 和 NaHCO 同时和盐酸溶液反应。(2)不仅
5、区分了碳酸钠与碳酸氢钠与盐酸反应的快慢，没从本质解释原因。(3)微型实验，方便随堂学生实验。培养了学生的创新思维。【参考文献】1宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书化学 1(必修第 3版 )M北京：人民教育出版社，2007：992】化学实验的小助手注射器门化学教学，2013(8)：4(卜一41I3I张庆云微型化学实验，2006(2)：45(作者单位：浙江省衢州高级中学)学的美，从而培养学生发散思维能力；还能从开放性的习题中 iI=学生体会到解决问题的多样性 ，从而培养学生仓I新的能力 而日课章练习设计得好，对培养学生的自学能力有很大帮助小学数学新课程标准指出：课章练习小能局限于巩知识、操作技能
6、和对常规问题的解决，应有滓重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等一J形式推 的问题，有条件小完备、解题策略多样或结沦小确定的开放性问题，有 求解时无现成步骤可循的J 常规问题等。这就要求教师要认真钻研教材，理解编排意 l矧，根据学生知识水 平的差异，对教材 的习题作适当捌骼、组合、补充，组织行之有效的练习，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方而适应小同程度学生的需要 之，有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，存小同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略 。有效的提高数学课章练习的质量是捉高课章教学效率的有效途径之一(作者单位：福建省将乐县水南学校 )