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1、高效课堂实践感悟熊营中心小学程敏近日，学校组织我们学习了高效课堂理论知识，我有很多感触，也想在课堂上一一尝试，但总感觉这些理论知识与实际结合不到一起去，总有一种疑惑、摸不着头脑的感觉，不知道这堂课该怎样上。学校老师们也强烈反映，需要听一些高效课堂的引路课。为此，学校组织我们赴南川、庙岗听了三节精彩的引路课，令老师们豁然开朗。从本周三开始，学校开始组织全体教师讲高效课堂研讨课，每节课后都组织教师在一起评一评、议一议、讨论这节课哪些环节处理得好，学生在小组合作学习中出现的问题等等。在高效课堂讨论和实践中我也学到了许多实实在在的东西，我有以下的感悟：一、课前准备要充分。没有预设的课堂是放任的，也是杂
2、乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、要给学生科学的学法指导。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学
3、生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。 三、要有适当的激励机制 很多老师都有这个顾虑，高效课堂实施起来会不会让“优生更优、差生更差”。实际上，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练
4、习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。四、采用分层教学。 教师要对不同层次的学生提出不同的要求，避免整齐划一出现的有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”的现象。使不同层次的学生都能够在原有知识基础和认知水平上有所突破，有
5、所发展，从而做到因材施教。比如，在启发设疑时，教师设置的问题应该有梯度，由易到难 ，最大限度的调动全体学生的积极性，使所有的学生都能够融入到课堂讨论中来，每个学生都能够有所发现，有所发展。再比如，课堂中巩固练习，达标检测，课后的作业布置，都应该有层次有梯度，由简到难，设置必做题和选做题以满足不同层次学生的需求，使基础好的学生能够吃好，又使基础差的学生吃得了。 我认为数学习题的层次可以分为下面三个层次：一是对概念对公式的识记和直接应用题目，比如把概念安排成填空题，把公式中的字母替换成比较简单的数字等；二是对概念对公式的理解，简单变式练习；三是拓展性题目，这个层次难度相对较大，适合基础好的同学拓展思维。 2011年10月21日