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1、?新西部?2009. 04期 高校开设体育舞蹈课必要性的初步研究 曹峰涛 (红河学院 云南蒙自 661100) !摘 要 本文通过实地考察和文献资料相结合的方法, 分析了我国高等院校开展体育舞蹈的现状, 论述了在高等院校开设体育舞蹈课 的必要性和重要性, 认为体育舞蹈是融体育、 音乐、 舞蹈为一体的新型体育课程, 对全面培养大学生综合素质、 增强大学生心理健康、 发展个 性, 提高审美能力具有重要作用。 !关键词 体育舞蹈; 高校; 必要性 体育舞蹈作为一项新兴的体育运动, 是艺术与运动的高度结合, 在 高校开设体育舞蹈, 既是高校体育教学改革的需要, 也是实现大学生健 身价值、 审美价值和社
2、会价值的有力途径。高校是我国人才培养和输 送的重要基地, 在高校开设体育舞蹈课程, 可以普及体育舞蹈、 提高学 生对体育舞蹈的深刻认识和了解, 更能传播体育舞蹈, 加强对体育舞蹈 的研究, 提高体育舞蹈的整体水平。此外, 通过在高校开设体育舞蹈课 程, 可以更好地达到高校体育教学的目的, 培养大学生的体育锻炼能 力、 审美能力和社会交往能力等综合能力, 使大学生养成终身锻炼的习 惯, 也就是说, 学生学会了体育舞蹈的知识后, 不仅可以提高自己的社 会交往能力, 还掌握了一项受益终身的体育锻炼技巧, 同时, 他们步入 社会后, 还可带动全民体育运动的开展, 提高全民的身体健康素质。总 之, 通过
3、在高校开设体育舞蹈课程, 扩大教学途径、 培养学生的体育意 识、 树立现代体育发展的观念、 提高体育能力、 养成终身进行体育锻炼 的习惯。 本文主要就体育舞蹈在高校开展的必要性进行初步研究, 旨在为 高校体育教学内容改革提供可参考的理论依据。 一、 研究对象与方法 1 、 研究对象: 普通高校大学生体育舞蹈课程 2 、 研究方法: ( 1)观察法: 实地考察高校体育舞蹈课程开设情况。 ( 2)文献资料法: 查阅了近年 10余篇与本研究有关的文献资料作 为参考, 进行分析和利用。 ( 3)统计分析与逻辑学方法: 对调查情况进行分析总结, 归纳、 演 绎。 二、 结果与分析 1 、 我国高校开展体
4、育舞蹈的现状 我国高等体育教育在很多方面受到前苏联模式的影响, 有的甚至 是前苏联模式的直接移植, 形成了高校体育几十年不变的教育模式。 学习的内容枯燥单一, 教学的手段及方法缺新意, 不能带动学生的学习 激情。学生从小学、 初中、 高中一直到大学都是跑、 跳、 投以及一些简单 的球类技术学习, 长期重复单一枯燥的教学内容使学生逐渐失去了体 育课的兴趣, 甚至形成了厌恶体育课的心理, 再加上传统古板的教学方 式, 学生成为了老师在课堂上的附属品, 严重的背离了 # 学生是课堂的 主体这一教育原则, 造成了学生学习兴趣不浓, 主动参与性不高的现 象, 失去了体育课# 活动性课程、 开放式教学的特
5、点和作用, 从而影响 了高校体育教学的质量。高校是人才培养和聚集的发源地, 大学生思 想活泼, 对新事物的鉴别、 接受能力很强。体育舞蹈是一项新兴的体育 项目, 它集娱乐、 运动、 艺术于一体, 适应高校多层次学生的锻炼, 而且 体育舞蹈是一项参与性极强的运动项目, 非常容易调动学生的参与性 和积极性, 避免了高校教学内容单一和长期男女分班制的弊端, 为高校 体育教育增加了新的教学内容, 注入了新鲜的血液和活力, 是高校体育 适应当代大学生需求, 加强加快体育教学改革的需要。 2 、 体育舞蹈对大学生健康心理有促进作用 现代大学生任务繁重、 学习紧张、 竞争激烈, 社会对他们的要求日 益严格,
6、 他们的精神压力越来越大, 而且很大一部分都是独生子女, 他 们的心理承受能力较差, 逆反心理强, 社会交往能力弱, 这种现状是我 国高校正面临和急需解决的问题。舞蹈运动能消除人们日常生活、 工 作和学习中的精神紧张和情绪不安。体育舞蹈在音乐伴奏下, 通过人 体美的形体展现人体的健和美的一种特殊健身运动, 音乐可以调节人 的心理, 使人的心情舒畅, 精神愉快, 还能调节某些不健康的情绪和心 态, 如意气消沉和情绪沮丧等。美国心理学家德里斯考发现舞蹈能成 功地减轻大学生们在考试期间的忧郁情绪, 人们还发现通过舞蹈练习 可以松驰人的烦躁情绪, 消除疲劳, 缓解心中的压抑。体育舞蹈的音乐 可以使人们
7、的心理得到放松, 在优美的音乐中进行舞蹈可以拉近人和 人之间的距离, 消除人与人之间的对立和敌意。调查表明参加体育舞 蹈锻炼者都有一个共同的感受, 不管工作有多累和多忙, 学习有多紧 张, 生活中有多少烦恼, 一踏进体育舞蹈这块天地, 就如同到了一个奇 特的、 只有节奏和感觉的世界, 生活中的一切烦恼都消失了, 似乎全身 心都注入了血液, 可使身心在学习之余得到了愉快的休息和美的享受。 3 、 进行体育舞蹈学习和训练可以全面提高学生的综合素质和自身 修养 体育舞蹈种类繁多, 风格迥异, 通过精心的组织编排融合不同的乐 曲表演展现人体的健与美。因此, 体育舞蹈不仅可以让学生欣赏到优 美的舞曲,
8、还可以在优美的舞步中领会人体的形体美和动作美, 如华尔 兹的婉转流畅, 旋转起伏形似行云流水; 探戈的刚劲顿挫; 斗牛的潇洒 奔放, 动静交织; 伦巴的缠绵抒情、 舞姿妖媚; 牛仔舞的轻松活泼、 跳跃 转动, 充分展现当代大学生的青春活力, 完美的体现出男性的阳刚之美 和女人的娇柔之美, 对提高大学生对美的认识和自我审美有很大的促 进作用, 从而能够进一步提高其审美能力。通过体育舞蹈教育, 使学生 充分了解体育舞蹈的专业知识, 并具备一定的鉴赏能力, 对提高大学生 的科学文化水平和艺术素养有着重要的意义。 4 、 体育舞蹈学习可以使学生获得体育舞蹈的专业知识 体育舞蹈是民间舞、 土风舞、 现代
9、舞、 古典舞、 芭蕾舞、 宫廷舞的集 中体现, 两大类十个舞种, 通过对体育舞蹈的学习, 使学生既掌握华尔 兹的华贵典雅、 飘逸舒展; 探戈的庄严豪放、 刚劲平稳、 顿挫有力、 狐步 的幅宽平滑、 步态悠闲, 又能掌握伦巴的缠绵深情、 婀娜多姿、 风格柔 美, 恰恰的利落花俏, 诙谐俏皮; 斗牛舞的雄壮威武、 奔突迸发, 剽悍兴 奋以及掌握最具民族特色的摇曳粗犷、 激情豪放的桑巴, 同时使学生掌 握不同舞蹈种不同节奏的音乐知识。这样就会使学生不断地充实体育 舞蹈的专业知识, 并能在实用中培养学生的想象力、 理解能力, 拓宽学 生的知识、 增加见识。 5 、 通过体育舞蹈学习可以培养学生创造性思
10、维能力 体育舞蹈是在生活劳动中形成发明的, 因此体育舞蹈课, 体育教师 可以有意识的启发学生运用自己和舞伴的肢体, 用定格与流动造型的 方式, 加上节奏与动态的变化和连接, 结合对音乐的理解, 编排出了许 多富有创意的舞蹈造型, 培养和训练了学生的创造性思维的积极和灵 活性。几年来, 体育舞蹈队越来越多, 这些学生不仅参加本校的艺术表 演, 而且体育舞蹈中的音乐都是选自世界名曲, 在跳舞中逐渐体味旋律 的内涵及思想感情和韵味, 对提高艺术修养、 陶冶情操无疑是非常有益 的。学生在学习过程中对舞蹈的韵味和舞蹈音乐的理解都可以激发和 挖掘学生的创造潜力, 引起学生对社会和生活的思考, 有利于学生形
11、成 科学的世界观, 从而培养学生在其他方面的创造思维能力。 %153% 高校开设体育舞蹈课必要性的初步研究教育探索 ?新西部?2009. 04期 三、 结论与建议 1 、 结论 ( 1)体育舞蹈作为一种新兴的体育项目正是我国高校体育教学改 革的需要, 是实现快乐体育的一个有力途径, 是实现终身体育的一种有 效方法, 是实现素质教育的一种策略和补充途径。 ( 2)体育舞蹈以其悠美的旋律和舞姿, 充分展示了人的形体美, 具 有较高的审美价值, 动作与音乐的融合, 使体育舞蹈的内涵更具思想感 情和韵味, 对提高艺术修养, 陶冶情操是非常有益的, 通过体育舞蹈的 练习, 不仅使学生获得了体育舞蹈的专业
12、知识, 而且可以培养学生的想 象力及理解能力, 进而增强了学生的创造性思维能力, 使学生的综合素 质和自身修养得到提高。 ( 3)通过体育舞蹈的练习, 可以使学生的心理素质和社交能力得到 锻炼, 通过比赛和学习, 加强了学生的社交经历, 成为大学生步入社会 的踏板。 2 、 建议 ( 1)体育舞蹈运动在我国有着很大的发展潜力和前途, 应该广泛开 展和普及这项运动, 让更多的人都参加到其中来, 促进和提高我国体育 舞蹈发展水平, 为全民健身做出贡献。 ( 2)体育舞蹈有极高的健身价值和素质教育价值, 应该在高校开设 体育舞蹈课程, 让学生掌握几种基本的舞蹈技术和锻炼方法, 促进学生 养成良好的锻
13、炼习惯和终身体育的意识。 ( 3)在课余生活中, 要多开展一些关于体育舞蹈的活动和比赛, 充分 发挥学生的创造思维能力以及组织能力, 调动学生学习的积极性, 在健身 锻炼的同时提高学生的各项综合素质, 使学生得到全面的发展和提高, 增 进学生的社会交往能力, 促进学生个性的形成和社会性的发展。 !参考文献 1 胡美君. 体育舞蹈概念 J. 体育科技信息, 1995( 4). 2 陈树德. 论体育舞蹈的教学技巧 J. 湖北体育科技, 2000 ( 1). 3 潘绍伟. 大学体育与健康, 人民教育出版社, 2002 . 4 徐秀华. 徐宝轩, 国际体育舞蹈在中国发展趋势研究 J. 吉 林体育学院学
14、报 2000( 2). 5 郑建华, 马逾英, 体育舞蹈特色论 J. 成都体育学院学报, 1999( 2). 6 李春文. 体育舞蹈教程 M . 辽宁人民出版社, 2000 . 6 . 7 王丽华. 体育舞蹈课教学讨论 J. 吉林体育学院学报, 1999 ( 2). 8 杨威. 当代国际标准交谊舞教程 M . 上海译文出版社, 1999 ( 1). 9 陈立农. 我国体育舞蹈发展现状与对策的研究 J. 广州体育 学院学报, 2001. 21( 1). 10 齐光辉. 三环教学模式在高校体育舞蹈选修课教学中的应 用 J. 1999 . 15( 1). 11 张清树. 体育舞蹈. 北京体育大学出版
15、社, 2005 . 12 王子文. 全国体育舞蹈等级考试培训教材. 中国体育舞蹈联 合会, 2007. !作者简介 曹峰涛 ( 1981- ), 陕西人, 任职于云南省红河州蒙自红河学院体育 学院, 职称: 助教; 学历: 本科. (上接第 157页 ) 绩下降, 尤其对于复杂的任务 4。认知干扰理论用 # 注意说明焦虑和 成绩之间的联系, 考试焦虑的人当置身于考试情境中可能变得极其自 我集中, # 自我认知通过分散集中于任务上的注意力干扰了他们的#任 务认知, 从而降低了他们的考试成绩 5。王爱平研究发现: 学习焦虑 可能导致较大的学习压力和情绪担忧, 可能束缚人的认知活动, 导致学 习态度
16、消极, 学习效率降低等问题 6。 Linnenbrink和 Pintrich 7提出, 掌握趋近目标与低焦虑相连, 掌握 回避和成绩趋近目标与中等焦虑相连,而成绩回避目标与高焦虑相连。 沈烈敏指出, 目前, 我国教育情况下学生避免失败倾向较严重, 而使成 就倾向相对减弱, 且属一般重视程度的期中考试也能增进学生避免失 败的心理倾向 8。这就要求教师在教学过程中, 传授知识的同时注意 学生的反馈, 特别是对那些低分学生, 应尽量发觉他们的闪光点, 增加 自信心。正如西方学者指出, 要取得学业上的成功, 学生既要有成功的 能力和技能, 又要有成功的愿望和自信 9。 五、 结论 考试焦虑与学习成绩和
17、成就动机呈显著负相关。 高中生的生理和心理都趋于成熟, 正是由于他们认识到学习的重 要性, 常常会产生高的焦虑体验, 这反而阻碍了他们成绩的提高。作为 老师, 在教育环境中应该更加强调掌握氛围, 强调学习本身的意义和努 力的价值。应该做好学生的思想工作, 保持冷静的态度, 使其客观地审 视自己已经取得的成绩, 从失败中吸取教训, 逐渐改善他们的薄弱课 程。在教学过程中, 传授知识的同时注意学生的反馈, 避免基础薄弱的 学生产生成绩回避目标以及一系列消极的学习后果。 !参考文献 1 ElliotA J , ChurchM. A hierachicalmodelofapproach and avo
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