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1、即墨市第三实验小学语文学科备课表语文学科 三年级 第 8 课课题 蒲公英课时数2 教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、琉璃、有感情的朗读课文，复述课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。基础知识的易错点p（湖泊） jing（降落） 字形：绒 球 降 惑 嘱 泊 降 b（停泊） xing（投降）切入点和主线问题太阳公公为什么嘱咐种子们不要落在“沙漠”和“湖泊”，而要落在泥土里的道理资料补充蒲公英：属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，
2、花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英的种子是靠风传播的。沙 漠：表面十分干燥，蒸发很强烈，地面温度日差较大，只能生长一些深根植物和短命植物。语言文字训练点 1、第二自然段：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”2、第四自然段：第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。方法领悟（读、写） 1、学习人物对话及引号的正确使用；2、学会复述的方法：用上阅读时所抓
3、的那些重点词语，尤其是把太阳公公嘱咐的话作为抓手来复述课文，以达到积累和丰富语言的目的。练笔训练 1、用“嘱咐”造句。2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？教学设计框架第一课时一、谈话导入，了解蒲公英种子依靠风传播种子的特性。二、初读课文，整体把握1、初读课文，检查预习。2、教师重点指导个别生字：绒、球、嘱、降、惑三、再读课文，读包含新词的句子和难读的长句。概括全文大意。第二课时一、听记生字二、精读课文，重点学习2、3、4段三、拓展练习，当堂检测即墨市第三实验小学语文学科备课表语文学科 三年级 第 9 课课题 三袋麦子课时数2 教学目标：教学重点在题号前用 ，教学
4、难点用标出 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。基础知识的易错点gn （能干） 形近字：仍扔 分份 访防干gn（干净） 易错字：食 切入点和主线问题小猪、小牛和小猴对一袋麦子的不同的处理方式各是什么？语言文字训练点1、 小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎么做？2、续编这个故事：土地爷爷把一袋麦子又送给了谁？他是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？一年以后，他会对土地爷爷说些什么？做些什
5、么？土地爷爷又会有何反应？作出什么评价？方法领悟（读、写）1、 学习破折号在本文中的用法。2、 体会小猪、小牛和小猴的心情及心理描写，学习冒号和感叹号的使用。练笔训练 给文中的三幅插图配上简单地文字说明拓展延伸1、讲故事。可以在课堂上讲，也可以回家讲给爸爸妈妈听，也可以讲给一、二年级的小朋友听。2、演课本剧。一是在课堂上分角色朗读，配上简单的体态语言；二是把课本改编成课本剧，排练后表演。教学设计框架第一课时1、导入课题，学写“麦”字。齐读课题后自读课文，做到不添字、不漏字，读准字音，读通句子。2、检查预习、学写生字。重点指导“防-访”、“食”、“仍”3、整体感知课文。在各种形式的朗读之后，让学
6、生回答课文的主要内容。第二课时1、听写生字词2、学习课文，重在品读。教师可以把整篇文章分为一年以前和一年以后两大部分来引领学生读好课文：指导学生抓住“黄灿灿、开心、迫不及待”等词语来体会小猪得到一袋麦子后的开心以及处理方式。抓住“饱满、看了又看、多好、保存、经常“等词语体会小牛得到麦子后的高兴心情以及处理方式。抓住“上等的麦种“、”全种下了地“等词语来体会小猴的处理方式。指导学生有感情的朗读课文。3、整体把握课文内容及表达的情感。说说三个小动物处理一袋麦子的方式有什么不同，你赞成谁的？为什么？如果是你？会怎么做？4、拓展想象，总结巩固即墨市第三实验小学语文学科备课表语文学科 三年级 第 10
7、课课题 哪吒闹海课时数 2教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会哪咤为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。基础知识易错点hn ch混 叉 即既 胡作非为胡做非为 兴风作浪兴风做浪切入点和主线问题哪吒为什么要闹海？过程是怎样的？资料补充哪吒：中国神话中玉皇大帝手下的天仙。是一个三头六臂的小孩子，手拿乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有个“哪”字，右掌有个“吒”字，就取名“哪吒”语言文字训练点 练习讲一讲“哪咤闹海”的故事，看谁讲得最生动。方法领悟（读、写）1、进一步领悟
8、破折号的使用2、领悟故事的叙述方式是由故事的开端故事的发展故事的结尾组成的，并学会使用。拓展阅读封神演义、中外神话故事教学设计框架第一课时1、激趣导入，板书课题。看到题目，你们猜：文中会写些什么？2、初读课文，检查预习。，学写生字。重点指导“叉”、“即”3、再读课文，回答：哪咤为什么要闹海？明白前因后果。第二课时1、复习词语2、以词带面，朗读感悟哪吒形象。、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来，想一想分别写的谁，再把句放子到段落中去读，看看你能读出些什么来。、交流 兴风作浪：1、朗读词语：写谁的？（东海龙王）2、请你把它放到句子里读，写东海龙王做什么呢？（哪些坏事）3、
9、因为所以 一个”兴风作浪”，写的却是哪吒闹海的原因（板书）。【同法理解“滔天巨浪”】3、熟读中借助提纲讲述故事4、激起课外阅读的愿望：这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢！接下来的故事，同学们想不想知道？（更多故事，请看封神演义。即墨市第三实验小学语文学科备课表语文学科 六年级 第 12 课课题 姥姥的剪纸课时数2 教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的最后两个自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，
10、手都有准头了”这句话的含义。4、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。基础知识的易错点字音：刁难 择菜 左邻右舍 挑剔 字形：刁 岂切入点和主线问题作品为什么以“姥姥的剪纸”为题目？资料补充剪纸的材料：据考证，从商代始（公元前年）就有人用金银箔、皮革或丝织品进行接空刻花制作装饰品。虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方
11、面都有她的清影；她也走向世界，名扬四海，成为全人类的文化财富与艺术瑰宝。随着历史的进程，许多民族的、传统的东西被渐渐淡化、湮没了。然而，真正文明的标志应是传统文化和现代文化并存，共同发展。语言文字训练点 1、第二自然段：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”2、第四自然段：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。3.十三自然段：事实上，我不管走多远、走多久
12、，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。方法领悟（读、写） 1、学习人物对话及引号的正确使用；2、学会复述的方法：用上阅读时所抓的那些重点词语，尤其是把太阳公公嘱咐的话作为抓手来复述课文，以达到积累和丰富语言的目的。练笔训练 1、仿照课文写人物的方法来写一个你思念的人。教学设计框架第一课时一、谈话导入。二、初读课文，整体把握1、初读课文，检查预习。2、教师重点指导个别生字：绒、球、嘱、降、惑三、再读课文，读包含新词的句子和难读的长句。概括全文大意。第二课时一、听记生字二、精读课文，重点学习2、3、4段三、
13、拓展练习，当堂检测即墨市第三实验小学语文学科备课表语文学科 三年级 第 9 课课题 三袋麦子课时数2 教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。基础知识的易错点gn （能干） 形近字：仍扔 分份 访防干gn（干净） 易错字：食 切入点和主线问题小猪、小牛和小猴对一袋麦子的不同的处理方式各是什么？语言文字训练点2、 小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你
14、，会怎么做？2、续编这个故事：土地爷爷把一袋麦子又送给了谁？他是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？一年以后，他会对土地爷爷说些什么？做些什么？土地爷爷又会有何反应？作出什么评价？方法领悟（读、写）3、 学习破折号在本文中的用法。4、 体会小猪、小牛和小猴的心情及心理描写，学习冒号和感叹号的使用。练笔训练 给文中的三幅插图配上简单地文字说明拓展延伸1、讲故事。可以在课堂上讲，也可以回家讲给爸爸妈妈听，也可以讲给一、二年级的小朋友听。2、演课本剧。一是在课堂上分角色朗读，配上简单的体态语言；二是把课本改编成课本剧，排练后表演。教学设计框架第一课时1、导入课题，学写“麦”字。齐读课题后自读课文，做到
15、不添字、不漏字，读准字音，读通句子。2、检查预习、学写生字。重点指导“防-访”、“食”、“仍”3、整体感知课文。在各种形式的朗读之后，让学生回答课文的主要内容。第二课时1、听写生字词2、学习课文，重在品读。教师可以把整篇文章分为一年以前和一年以后两大部分来引领学生读好课文：指导学生抓住“黄灿灿、开心、迫不及待”等词语来体会小猪得到一袋麦子后的开心以及处理方式。抓住“饱满、看了又看、多好、保存、经常“等词语体会小牛得到麦子后的高兴心情以及处理方式。抓住“上等的麦种“、”全种下了地“等词语来体会小猴的处理方式。指导学生有感情的朗读课文。3、整体把握课文内容及表达的情感。说说三个小动物处理一袋麦子的
16、方式有什么不同，你赞成谁的？为什么？如果是你？会怎么做？4、拓展想象，总结巩固即墨市第三实验小学语文学科备课表语文学科 三年级 第 10 课课题 哪吒闹海课时数 2教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会哪咤为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。基础知识易错点hn ch混 叉 即既 胡作非为胡做非为 兴风作浪兴风做浪切入点和主线问题哪吒为什么要闹海？过程是怎样的？资料补充哪吒：中国神话中玉皇大帝手下的天仙。是一个三头六臂的小孩子，手拿乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有
17、个“哪”字，右掌有个“吒”字，就取名“哪吒”语言文字训练点 练习讲一讲“哪咤闹海”的故事，看谁讲得最生动。方法领悟（读、写）1、进一步领悟破折号的使用2、领悟故事的叙述方式是由故事的开端故事的发展故事的结尾组成的，并学会使用。拓展阅读封神演义、中外神话故事教学设计框架第一课时1、激趣导入，板书课题。看到题目，你们猜：文中会写些什么？2、初读课文，检查预习。，学写生字。重点指导“叉”、“即”3、再读课文，回答：哪咤为什么要闹海？明白前因后果。第二课时1、复习词语2、以词带面，朗读感悟哪吒形象。、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来，想一想分别写的谁，再把句放子到段落中去读，看看你能读出些什么来。、交流 兴风作浪：1、朗读词语：写谁的？（东海龙王）2、请你把它放到句子里读，写东海龙王做什么呢？（哪些坏事）3、因为所以 一个”兴风作浪”，写的却是哪吒闹海的原因（板书）。【同法理解“滔天巨浪”】3、熟读中借助提纲讲述故事4、激起课外阅读的愿望：这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢！接下来的故事，同学们想不想知道？（更多故事，请看封神演义。