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1、（北师大版）三年级数学教案 下册整理书教学设计教学目标：1、结合“整理分”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重难点：掌握两位数乘法的计算方法，能熟练进行计算是重点，理解两位数乘法的算理是教学难点。教具：“整理书”情境挂图教学过程：一、情境导入 师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题） 二、探究新知：1、 师：如何解
2、决这个问题呢？生：列式1811=师：用估算的方法算一算生：估算反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10，1810=180方法2：把18看成20，2011=220方法3：把18看成20，11看成10，2010=200独立计算 师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一 算。 4交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198） 大家同意吗？师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？ 4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）方法1： 1810=180， 181=18， 18018=198 方法2： 1118 = 1192
3、 = 992 = 198 方法3： 1 81 1 1 85重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍） 师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐） 接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。） 18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？ （生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180） 谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）一、 练习反馈：1试一试 第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。2口算 比一比，看谁得第一！生完成后可用开火车的形式进行交流。3计算 先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。4解决问题 生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。）5思考题 生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。）四、小结：本节课你有什么收获？五、教学反思