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1、 教学内容： 学一学收集信息教学目的与要求： 1、了解8种以上信息工具及辅助设备； 2、了解6种以上收集信息的办法； 3、学会一种获取磁带或光碟里信息的办法。教学重难点： 了解6种以上收集信息的办法；学习利用设备获得信息。课型：新授课课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、提问:同学们，明天是什么天气？2、再问：你是怎么知道的？3、讲述：我们把这些方法统称为收集信息。4、谈话：同学们，你们会收集信息吗？今天，我们一起来找一找收集信息的有趣的方法。5、首先找出日常8种以上信息工具及辅助设备。二、新授课（一）掌握收集信息的常用方法1、谈话：信息可以通过多种方法来收集。2、思考：除了以上收集天气信息的
2、方式之外，你还知道那些收集信息的常用方式？3、说一说：收集信息的常用方法有哪些？4、试一试：选择一种方式，收集12条你感兴趣的信息。5、提问：我们可以利用电话获取那些信息？各是怎样的途径？6、试一试：用电话收集信息。7、寻呼机、手机、掌上电脑等，是专门用来获取信息的工具。你还道哪些？8、思考：现代通讯工具有怎样的变化？9、说一说：通讯工具的发展变化。10、这些是我们收集信息的常用方法。（二）了解运用辅助设备收集信息的方法1、信息有的可以直接由我们的感官获得，例如报刊、书本、招贴等等，但有些信息需要借助某些辅助设备才能让我们获得，你知道有哪些信息是吗？2、学生汇报结果。 （录象带、录音带、光碟、
3、磁盘等特殊物质承载的信息）3、那么，这些物质里的信息我们具体如何获得呢？思考后写在书上。4、小结：以上这些设备是获取信息的专用设备。三、巩固练习1、选择一种会操作的设备，写出操作步骤。2、在别人的指导下，尝试学习不会操作的设备。3、收集信息小比赛：（1）宣布比赛内容与要求。（2）学生分小组合作，收集相关信息。（3）评议比赛结果。4、课堂小结：这次课我学会了什么？5、评价：自我评价、同伴评价、老师评价课题： 自己的文摘小报 【教学目标】1.指导学生办一张有统计表的小报。2.办一张小报，并写出办报的步骤。3.办一张文摘小报，列出班上同学的获奖信息。 【教学重点】信息的收集、整理。 【教学难点】 报
4、纸的版面安排和美化。 【教学准备】1.报纸参考版式。2.文章引用表表样。3.获奖情况登记表。4.获奖情况统计表。5.学生课前收集相关文章。 【教学过程】 一、第一部分准备 学生分组筛选自己收集的文章。 筛选要求：1.与自己确定的办报主题内容相符。2.文章篇幅不宜过长。3.内容相对丰富。 二、第二部分办报 1.定报名。 2.定报纸内容。 3.报纸版面设计。 4.定报纸的幅面大小。 5.推介自己的小报。 6、展示自己的小报。 三、第三部分 1.办报文章的引用登记。 2.“获奖情况”的收集方式。 3.整理办报的过程，写出办报步课题：文字编辑的小助手教学内容与目标：文字编辑的小助手通过这一课的学习，主
5、要是让学生了解文字处理软件的作用，使学生学会进入与退出Word窗口的方法，了解Word窗口的结构及其主要功能。知识与技能： 通过学习，让学生了解文字处理软件的作用，了解Word窗口的结构及其主要功能,对文字进行修改，让学生在观察和理解Word的同时，提高其文字编辑的能力。方法与过程：创设合理情境，让学生通过自主观察图片，在小组内交流自己的感受，并能自主完成对文字的编辑。情感态度价值观：在学习中逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平，在操作过程中形成其创新的能力。教学重难点： 学生在观察和了解Word窗口后，能根据自己的想法，对文字进行处理，使文字变得更加生动有个性。教学方法：讲练结
6、合教学课时：1课时【教学过程】一、导入（激发学生情感）.同学们,今天我很高兴和大家一起上这节课,老师带来一组幻灯片，让我们一起来看看吧！(播放幻灯片).幻灯片看完了,现在请你们谈谈自己的想法和感受?(请学生说说自己的感受).师：幻灯片中有一张是纯文字的，还有一张是含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的。对于纯文字的文档，我们可以用记事本或写字板输入，但像含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档，用记事本或写字板就输入不了，就需要功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件，今天这节课，我们就来学习Microsoft Word文字处理软件。二、授新1、Word的打开与关闭播放一段视频，让学生观
7、察视频。师:你们观察出了什么。（1） 、Word是怎么打开的？（2） （2）、Word是怎么关闭的？（板书）师：那你能不能照着上面的演示做一遍呢？（学生说，教师板书工具图）师：Word是Windows98下的一个字处理程序，是一种文字编辑和打印的工具软件，具有编辑功能强、实用、操作方便等特点。那么怎么来打开Word程序呢？有两种常用的方法：一种是在桌面上有一个图标，只要用鼠标双击就可以打开（教师边讲边演示）（学生跟着操作）；另一种常用的方法是在“开始”菜单“程序”“Word”，用鼠标单击即可打开。（教师边讲边演示）（学生跟着操作）如果要关闭的话，只要点一下窗口右上角的“”即可。（教师操作示范）
8、（学生跟着操作）生：练习程序的打开与关闭。（小组比赛，看谁操作的快，操作的对。）2、介绍Word的屏幕信息（1）标题栏教师播放Word屏幕信息的视频，让学生观察。你们观察出了什么？（3） （a）哪是标题栏？（4） (b)标题栏有些什么？师：（教师打开Word程序）打开Word程序以后就像图上这个样子（出示Word的挂图），给学生讲解。师小结：位于屏幕的最顶端的是标题栏，显示的是当前文档的名字。标题栏的右边有一个最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭按钮。（教师边讲边演示）（学生跟着操作）（2）菜单栏教师播放视频，让学生了解菜单栏的有关知识。师：看了这段视频，你知道菜单栏中有哪些菜单？各有什么作用
9、？生回答。师小结：菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行Word的许多命令。菜单栏共有九个菜单。当鼠标指针移到菜单标题上时，菜单标题就会凸起，单击后弹出下拉菜单。在下拉菜单中移动鼠标指针时，被选中的菜单像就会高亮显示，再单击，就会执行该菜单所代表的命令。如“文件”“打开”，就会弹出打开文件对话框，等等（教师演示，对话框中选择“取消”）（学生跟着操作）。生：练习使用菜单栏。（3）工具栏教师出示工具栏的幻灯片，生观察，了解有关工具栏的知识。师提问：你知道工具栏中主要有几个吗？它们有什么作用？生回答。师小结：标题栏下面的是工具栏，使用它们可以很方便地进行工作。通常情况下，Word会显示【常用】和【
10、格式】两个工具栏。如果想了解工具栏上按钮的简单功能，只需将鼠标指针移到该按钮上，过一会儿旁边会出现一个小框，显示出按钮的名称或功能。（教师操作演示）如我要打开一个文件，除了可以使用菜单栏外，还可以使用工具栏上的快捷键。（教师演示）生：练习使用工具栏打开文件，在对话框中选“取消”。（教师巡回指导）（4）标尺教师出示挂图，生观察。师讲解：工具栏再往下的空白区域就是Word的编辑窗口，要输入的文字就显示在这里。文档中闪烁的竖线称为光标，代表文字的当前输入位置。在编辑窗口的最上面有一个标尺，用来查看正文的高度和宽度。（5）滚动条生继续观察挂图，师讲解。师：在编辑窗口的右面和下面有滚动条，用来滚动文档，
11、显示在屏幕中看不到的内容。只要按住鼠标左键移动鼠标就可以了。（教师边讲边演示）（学生跟着操作）三、检查学生掌握Word屏幕信息的情况，让学生做课本上的作业，教师检查。师：了解了以上Word的有关知识，下面我们就来练习一下在Word中输入键盘上的基本健，输入的时候注意指法。生：练习输入基本键，教师巡视学生操作情况，特别注意学生的指法。四、教师出一段文字，边放音乐边让小组比赛，看谁操作的对，输入的快。教师巡视.（完成得快的同学可以思考：怎样给同学们介绍自己编辑的文字作品。五、展示评价学生作品自评： 1、使用了哪些工具？为什么这样编辑？互评：请同学们来说说这些作品有哪些地方值得我们学习的。还可以给他
12、提提你的想法和建议。师:同学们你们修改了这么漂亮的文字作品.如果举办比赛,你们会给这个文字作品起个什么名字呢?(板书)六、小结：通过今天的学习，同学们发现了word具有强大的文字处理功能，操作起来也比较简单，但是必须经过练习才会熟能生巧，很快地掌握word的所有功能。同学们今天表现得都很棒，你们利用所学的电脑本领把Word中的文字编辑的美极了，老师希望同学们下去以后完成一篇有主题的作品，要求文字编辑有自己的创意。 课题：我为环保写倡议教学内容我为环保写倡议教学目标认知通过自主探究学生掌握进入中文输入状态的方法。技能能使用中文输入法掌握输入汉字以及输入词组的方法情感通过实践、协作，了解汉字输入的
13、基本使用方法教学重点本节课的重点是使学生掌握在文字处理软件中输入中文的方法教学难点难点是如何利用词组的方式快速的输入中文。设计理念本节课是以倡议书为载体，进行中文输入法一般性内容的教学， 本节课设计核心在于“以词组方式输入汉字”，至于有就没有更好的输入方法，如能按句子的方式输入吗，这些都需要学生去观察和发现。在本课设计中我特别注重引导和培养学生自主认识信息环境，提高信息素养和发现、观察的能力。我将教学任务设计成若干个小任务，讲清任务要点后安排学生进行分组探索练习。这节课是以学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助。我非常“放
14、心”地让学生自主探究、合作学习。并让学生对自己的行为作出评价。既梳理了所学知识，又是一次很好的自我反省、自我教育。在探究中学生会遇到许多次的失败，但他们最终明白：只有不气馁，勇往直前，才能收获成功，体验到胜利的喜悦。教学准备计算机教室教学时间1课时教学过程教 师 活 动学 生 活 动个 人 加 减一、激趣导入1、学生观看CAI课件。（地球环境污染带来的后果）2、观后，请学生谈体会。3、师述：地球是人类共同的家园，但现在随着社会进步，人类生活水平的提高，环境的污染越来越严重，为了使我们有一个美好的家园，有一个生活学习的好环境，请大家行动起来用手中的键盘鼠标写一篇倡议书来呼吁大家保护环境保护地球。
15、（出示课题）接着，教师打开“小博士写的倡议书让学生观察思考：它是怎样写到电脑里去的。在这里老师讲解中午输入法有很多种，让学生自己选择最常用的一种：学生选着了“搜狗拼音“。然后，教师选择学生上讲台实践操作演示。通过学生之间的互动、交流以及教师的引导，让学生们意识到输入法是进行文字输入不可缺少的工具。 二、设计任务，学习新知在本课教学过程中，开始通过播放视频片段，调动学生情绪，引出本节课的学习内容。然后学生通过实践操作启动文字编辑软件和中文输入法。然后在这基础上设立一些高层次但学生感兴趣的任务，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中
16、不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。根据教学内容我制定了以下三个任务：任务一：输入中文。让学生在WORD中运用搜狗拼音输入法输入“人类只有一个地球。“这段话。这个任务的目的是让学生掌握运用搜狗拼音输入汉字的基本使用方法。任务二：探索更快的输入汉字的方法。（以词组的方式输入）在学生练习输入汉字的过程中，请学生上台演示，大家会发现他们输入的速度非常慢，这时老师演示以词组方式输入，同学们会发现不但快，而且只需要敲几个字母。这样一下就调动了学生的学习兴趣，这时老师进行搜狗拼音词组的输入方法。常用词语只需要输入每个汉字拼音的声母即可，一般词语看哪个汉字的拼音字母长就只输入改字拼音的声母，另一个全部输入。
17、任务三：探索发现现代教育理论认为：知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这个环节，我让学生运用所学习的词组输入方法练习输入小博士环保倡议书，让学生有充足的时间去巩固所学的理论知识。在练习的过程中学生会发现运用所学习方法有些词语并不能输入出来，比如：然而（raner）-(re)惹；这是什么原因呢？当学生提出问题以后老师在加以讲解。（如果一个词语有两个或者两个以上的音节，而且后面的音节是a、o、e或以a、o、e开头的，为避免发生混淆，需在a、o、e前面输入隔音符号）这样设计更能让学生印象深刻。三、评价小结传统课后小结，一般由教师总结本节课的学习内容。在这节课中我让学生自主小结、相互小结，在
18、学生小结过程当中，采用师生互评、生生互评、自我评价相结合并采用填写评价表的方式。（评价安排10颗星，其中5颗星由学生自评，主要是本课任务完成情况和自己比较满意之处；3颗由学生互评，主要评价自评的真实性、学习态度、创造性等；2颗星由教师评价，对表现突出的学生给予表彰。）并对得星星数量最高的学生授予环保小能手的称号。让学生在评价当中既回顾了本节课的学习内容，又获得了学习所带来的乐趣。最后老师为演示搜狗拼音的其他功能，如：中文繁体的输入、表情符号的输入以及特殊符号的输入，为下节课种下兴趣的种子。 学生观看CAI课件 小组交流学生讨论交流得出结论：是打开WORD软件，用中文输入法输入进电脑里的。 在学
19、生初步掌握了word的基本操作技巧后，本课主要训练学生的文字录入能力。 输入法如何调出，不同的输入法，录入文字的方式各不相同。 我们主要为学生讲解“搜狗拼音”输入法 让学生尝试利用搜狗拼音输入词组。板书设计词组的输入方法 教后记 在整个教学设计中，利用信息技术的优势，体现改变学生学习方式。 由被动接受变为愉快的学习。体现自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。创造学 习，即巩固所学的知识，又有利于新问题的解决。本课整合了语文写作、信息技术和环保三大内容，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。关注每一位学生的发 展。 课题：环保在
20、我心中 一、教材分析： 1、教材的地位与作用：学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。所以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。2、教学目标的确立：本节课教学目标的确立着眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题的能力，根据学科特点和教材特点及学生的实际情况，制定了以下目标。 二、教学目标： 知识与技能目标：通过本课学习让学生认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，学会在中文输入法状态下各种标点符号的输入方法，掌握中文标点的切换，知
21、道各个标点键位。 过程与方法目标：1、能认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布。2、能在中文输入法状态下输入各种标点符号。 情感与价值观目标：1、通过认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布和在中文输入法状态下输入各种标点符号，培养学生自主学习的能力。2、通过利用技术解决实际问题，激发学生对计算机的学习兴趣。3、培养学生的信息素养及热爱科学的意识。 三、教学重、难点： 教学重点：掌握常用标点和对应的键名。 教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。 四、学情分析： 现在的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，
22、在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。 五、教学与学法指导：(重难点突破措施) 信息技术
23、的学科特点是操作性强，以技术解决问题。因此，教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法等完成。以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。 六、课堂设计过程： （一）创设情境，激情导入 引导学生读老师课前下发的幽默小故事材料，让学生用笔添加标点符号，试一试怎样巧用标点符号，帮教书先生战胜富翁。然后，通过学生交流刚才添加标点符号的情况，让学生深深体会标点符号的重要性。激发学生怎样把电脑上的幽默小故事添加上标点符号。（二）自主互助、获取新知： 1、提出任务、小组自主互助学习：（
24、1）找一找：首先让小组学生自己观察键盘上有哪些认识的标点？（2）说一说：小组代表交流发言，发现了哪些标点符号？（3）打一打：让学生自己打一打试一试，哪此标点符号一打就出来，哪些打出来，怎么办？ 2、学生先示范性操作：（或者是教师示范操作）示范操作如何输入上档键的标点符号，不管是学生操作还是教师示范操作都应归纳出如何输入上档键的标点符号，强调左右手的分工和SHIFT键的灵活运用，以帮助学生养成用正确指法输入标点称号的习惯。 3、课件出示建议，小组自主互助学习： 4、学生反馈操作：学生反馈操作，可以给操作一般的学生机会，给他激励。5、知识点的小结：给学生提出本知识点疑问的时间，如果学生有疑问可马上解答。如果没有，老师要提出问题与学生讨论，把讨论的问题嵌套在第二个。 （三）拓展延伸 1、一齐读一读标点符号的对话，了解各个标点的不同用途。 2、出示各种句型，学生练习打标点。 我们的校园真美丽啊 他说 我放学后先做作业 然后才看电视 我喜欢踢球 看书不过 我最喜欢看书 我喜欢的书是 十万个为什么。 分小组完成活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。 (四)作业布置