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1、乘法的初步认识第四课时教学设计一、教学内容本课是青岛版二年级上册第一单元第四课时内容，在学生已经对乘法有了初步的认识的基础上，借助相同加数连加的计算，进一步理解乘法的意义，让学生能根据加法算式列出乘法算式，掌握1和0的乘法。二、教学对象学生在前三课时中已经对乘法有了初步的认识。本教案设计抓住学生知识的生长点展开教学，让学生先复习乘法的意义，进而提出关于1和0乘法的问题，在探究交流中理解1和0乘法的意义，总结规律，体验乘法在运算中的优势。0的乘法的意义是本课时也是本单元的教学难点，在生活中很难找到它的原型，学生很难理解。本教案借助连环画的形式，引入1和0的乘法，在鸽子数量的变化过程中理解0 的乘
2、法的意义。三、教学目标1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，进一步理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，掌握1和0的乘法。2.经历数与算的过程，体会1和0的乘法意义，感受乘法计算的简捷性，培养学生利用乘法解决问题的能力。3.体验数学与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。四、教学重点、难点教学重点：掌握1和0的乘法。教学难点：感受1和0的乘法与生活的联系教具准备：课件五、教学过程（一）旧知回顾，复习铺垫1.填一填（投影出示）3+3+3+3=（）（） 7+7+7=（）（）5+5+5+5+5+5=（）（）6+6+6+6=（）（）2.写出乘法算式各部分
3、的名称，并说说乘法算式的意义：4 3 = 12（ ） （ ） （ ）（二）情境引入，提出问题谈话：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦。今天神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，让我们一起来看看魔术家的表演吧！（课件演示）通过魔术，你能提出什么数学问题？预设：（1）原来三顶帽子里有几只鸽子？（2）现在三顶帽子里有几只鸽子？（三）自主学习，探究新知1.有关1的乘法1.自主探究，汇报交流。出示第一幅图，你们知道原来三顶帽子里有几只鸽子？你是怎么知道的？能列一个算式吗？1+1+1=3（只）你能把它写成乘法算式吗？13=3（只）或31=3（只）质疑1：为什么要列成这样的乘法算式：预设：加
4、法算式是3个1相加，就要列成31 13。质疑2：1表示什么？3又表示什么呢？预设：1表示每顶帽子里有一只鸽子，3表示有三顶这样的帽子2.总结计算，发现规律。引入：同学们真棒，看来这么厉害的魔术师没有难倒你们。让我们继续接受新的挑战吧。（1）1+1+1+1=写成乘法算式：（）（ ）=（ ）1+1= 写成乘法算式：（）（ ）=（ ）（2）16= 17= 19= 112= 120=3. 抽象概括，总结升华。通过上面的计算，你发现了什么？ 学生小组内讨论后汇报引导学生总结规律：1和任何数相乘都得任何数。2.有关0的乘法1.自主学习，汇报交流。课件演示情境图（二）：现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？（没有
5、，0只）你会列出算式吗？（估计略有困难，有些学生不敢写。要引导提示，0表示什么？有几个0？）0+0+0=0（只）你还能把它写成乘法算式吗？03=0（只） 或 30=0（只）质疑：说一说0表示什么？（0表示每一顶帽子是空的）3表示什么？ （3表示有三顶这样的帽子） 为什么等于0？（3个0相加仍等于0）2.总结计算，发现规律。（1）0+0+0+0=写成乘法算式：（ ）（ ）=（ ）0+0+0+0+0= 写成乘法算式：（ ）（ ）=（ ）（2）06= 07= 09= 012= 020=3.抽象概括，总结升华。通过上面的计算，你发现了什么？ 同桌交流，把你的发现说给同桌听预设：0和任何数相乘都得0。（
6、4） 拓展应用，巩固提高（一）基本练习1.夺红旗 处理建议：（1）男女生比赛，开火车回答问题，回答错误的后面的同学继续回答，男生用时多还是女生用时多。（2）赛后选择错误的回答，让生讲解正确答案是怎么来的？2.去果园课件出示第9页自主练习1. 处理建议：（1）第1小题师引导：图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。（2）第2小题师引导：树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。（3）比一比让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最简洁、最快
7、？（二）综合练习1.游乐场（出示教材第10页自主练习2）处理建议：（1）生独立在书上解决第一个问题（2）你还能提出什么问题？让学生自主提出问题，其他学生用加法或乘法解答。只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。2.小刺猬（出示教材第10页自主练习3）处理建议： （1）认真观察，你发现什么信息（2）先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。（三）拓展练习1.上来5个同学，每人手里拿一支铅笔，谁能用乘法算式表示出他们5个一共拿了多少支铅笔？（51=5支或15=5支）老师现在拿走他们手中的笔，你现在还能列出乘法算式吗？（50=0支或05=0支）2.你能不能
8、仿照老师说的，出几道关于1和0的乘法问题（四）课堂小结师：回顾今天学习了哪些知识？学生看黑板板书进行回顾梳理。教师小结：今天学习了1和0的乘法，几个1连加可以写成1的乘法，几个0连加可以写成0的乘法。1和任何数相乘都得任何数，0和任何数相乘都得0。六、板书设计1和0的乘法1+1+1=3（只） 0+0+0=0（只）13=3（只） 03=0（只） 31=3（只） 30=0（只）1和任何数相乘都得任何数。0和任何数相乘都得0。七、教学反思1.设计亮点：（1）尊重学生已有的知识经验，发挥学生主观能动性。学生在前三课时中已经对乘法有了初步的认识。本教案设计抓住学生知识的生长点展开教学，让学生先复习乘法的意义，进而提出关于1和0乘法的问题，在探究交流中理解1和0乘法的意义，总结规律，体验乘法在运算中的优势。（2）借助问题情境，突破教学难点。0的乘法的意义是本课时也是本单元的教学难点，在生活中很难找到它的原型，学生很难理解。本教案借助连环画的形式，引入1和0的乘法，在鸽子数量的变化过程中理解0 的乘法的意义。2.使用建议：0的乘法的意义对学生来说，理解较有难度，练习时教师可根据需要总结关于0 的乘法的题目。3.需要破解的问题：学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错。 宋亚明 薛城区南临城小学