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1、历史课堂小游戏引语:不论老师还是学生没有谁没有玩过游戏的，游戏引人入胜，让人着迷，欲罢不能，倘若将游戏的原则和魅力植入一些在历史课堂中，历史课堂将发生翻转，学生将成为历史课堂的主人，老师将变为课堂的辅助者，游戏如何和历史教学相结合巧妙植入在历史课堂导入时，课堂学习中，课堂结束时是本文探究的内容。 正文:纵观初中历史课堂教学不外乎两类结果，一是老师讲的 引人入胜的课堂，学生愿意听;二是老师讲的不怎么吸引学生，学生不愿意听。以上两种结果其实都不是新课改所追求的方向，因为以上两种课堂的主人都是老师，都是以老师讲为主，学生是被动的学习者，新课改所追求的是学生成为课堂学习的主人。所以各位老师在课堂教学中
2、所追求的 不应是显示自己知识有多么渊博，自己口才有多么好，而是如何让学生主动学习，让学生成为课堂的主人和主要行动者。学生在课堂中成为行动者，或思考、或记忆、或书写、或朗读，一节课中学生各种感官行动起来，课堂上学生有节奏的学习着，老师只是辅助者。 将老师一言堂为主的旧课堂翻转成为学生学习为主的新课堂的关键是激发学生的学习行为，让学生行动起来。为此目的我想到了将游戏的原则和魅力植入历史课堂教学。不论老师还是学生没有谁没有玩过游戏的，游戏引人入胜，让人着迷，欲罢不能，倘若将游戏的原则和魅力植入一些在历史课堂中，历史课堂将发生翻转，学生将成为历史课堂的主人，老师将变为课堂的辅助者，游戏如何和历史教学相
3、结合并巧妙植入在历史课堂导入时，课堂学习中，课堂结束时是值得探究的，我在课堂教学中进行了粗浅的尝试，现将尝试工作总结如下: 首先是课堂导入时:在开始学习历史知识前告诉学生我们将游戏规则引入历史课堂中，每个同学都是游戏参与者，游戏时间是一节课的时间，根据性别自动分为两大组队，男生队和女生队，游戏内容分为两个方面，其一是学习力比赛，其二是自控力比赛。自控力比赛穿插在学习力比赛中，自控力比赛是课堂纪律和学习力比赛的保障，没控制好自己违反了课堂纪律和游戏规则就扣一分(站起来听课，等自己有机会答题并答对题了可以做坐下，或是有同伴答对抢答题了并愿意救你才能坐下，坐下就等于免扣一分了。)学习力比赛主要表现形
4、式是回答学习问题，有两类问题，一是常规问题，轮到谁谁就回答，三秒左右答对者坐下答错者站着(或自救或等同伴救，有机会答对常规题或抢答题就可坐下即自救。)另一是抢答题(稍微有难度的题)，抢答题答对的同学可得一免死金牌，可用于救自己也可救同伴。下课铃声响游戏就结束了，站立同学多的组队输，对方赢，赢的组队同学都坐着听歌，输的一方全体起立合唱一首歌，在歌声中游戏结束。 其次是课堂学习中:学生按预习要求自主预习，老师巡游检查，不认真预习的扣一分即站起来学习(可通过答题自救，或等同伴救)。预习结束后老师用幻灯片展示基础知识问题，学生按座位顺序依次回答，规定时间内答对者坐，答不对者站立学习(即扣一分，等机会自
5、救或被同伴救即可坐下免扣一分)。老师巡游检查学习情况，看学生是否在书中标注，是否按规则答题，是否有违规行为。在学习中老师可插入稍有难度的抢答题，并给学生稍长时间思考，答对者奖励免死金牌，可用于自救或救同伴，答错者也不扣分。若没有同学答出，老师便告知并讲解答案。在课堂上有些问题和游戏规则可根据实际需要随时变功，但前提是有利于课堂学习并得到大多数同学支持。 最后是课堂结束时:老师要把握好课堂时间，尽量下前铃响之前结束本课学习。下课玲声响游戏立即结束，老师和学生一块确定游戏胜利者，失败的队组马上全部起立唱歌，所唱歌曲尽量和本课学习内容关朕。例如学完北伐战争一课可唱国民革命军军歌，学完抗日战争可唱义勇军进行曲等。 通过将游戏规则引入历史课堂教学的实践我看到了翻转的历史课堂。历史课堂比以前活了，课堂大部分时间属于学生，学生学习主动性增强，一节课学生要么看书，要么思考并回答问题，要么写作业，老师只是辅助者引导者。为了保证课堂效率老师需要将大量时间放在课堂外，制定游戏规则(尽量公平并吸引学生)，精选课堂问题(难易搭配，重点突出)，制作幻灯片等。课堂真正的成了学生学习的天地。 这条将游戏规则引入历史课堂教学的尝试之路刚刚开始，不断探索，不断尝试，摸索前行，为了将课堂还给学生，为了真正实现历史课堂的翻转。