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1、五 线 谱首调唱名记忆法袁善琦 一 五条钱上的音位训练在五线谱识谱人 门常规教学中 , 教师首先以 C 大调唱名位置开始, 即下加一线和第三间为 d 。 。待熟练后再进入一个升记 号的 G 大调唱名训练 , 接着是一个降记 号的 F 大调, 然后是两升两降 , 最后是三升三降的固定训练程序。 然而这套程序的缺点是 : 最先输入大脑的 C 大调唱名位置信息容易悄悄地在学生头脑 中形成一种思维定势, 这种定势妨碍着其它调音位信息的输入 , 因此除 C大调外, 其它调唱名位置的记忆速度较慢。柯达伊教学法给我们的启示是:从无调号、 无谱号的五条线上 的任意位置进行识谱人门训练。 一开始晚让学生脑子里形
2、成一种概念 do 是移动的。 从而打破了常规训练中容易形成的 C 大调唱名位置的固定思维模式。蠢奏墓奎玉羞垂奎呈 蒙奉蠢垂l 奎轰蓦垂委-一白 目“ 目.创 二坟与间的位且分开记忆谱表上的音, 都是以一种固定的关系有规律地排列着。 相邻线与间上 的两音呈二度关系; 相邻两线和相邻两间的音呈三度关系, 同在线上或同在间上而 相隔一线成相隔一间的两个音呈 五度关系, 同在线上或同在间上而相隔两线或相隔 两间的两音呈七度关系, 构成八度的两音总是隔开三线 ( 或三间 ) 一个在线上 、 另一个在间上。 在五条线上 进行线与间唱名分开记忆是快速掌握首调唱名位置的捷径。例如:在五条线上的任意位置进行训练
3、 公蓄孟舀弄要孚兰辛鑫拜t公, , - - - - 二尸 一一叫 三 分组记忆有 了五线上的唱名训练基础 ,再来进行有调号的视唱训练就十分方便了。 五线谱记谱法中有十五个调 , 但需要我们记忆的只有七个位置。 有些 调主音的实际音高虽然不同 , 但在谱表上显示的位置却是相同的 , 因此可将这几个调联合起来记忆, 这就叫分组记忆法 。 下面以高音谱表为例:哪 一组:策二姐:旅三组. : 组 攀缘龚鑫云 三若三无三班三三兰聋三三第五级.l浮一乙气专一一”诱“ 一型味六 组:卜二拱一-一卜一一 二一一一娜七组砂一手气竺-二一_ _ _二从:卜t一气助钊卜一一,- 一n一-沙-匕=兰-工沪 四 防止遗
4、忘的循环记忆一 个人 的记忆力是有限的, 当我们记住某个事刁物 的形象后 ,如不及时复习, 很快就会忘掉。 如果在没有忘光之前抓紧复习,那么记忆就会加深。 复习的次数越 多, 记忆就越牢固, 以致成为永久的记忆。 在外语单词记忆中人们常用的循环记忆法就是根据心理学 的这个原理创造的。 在首调唱名位置的记忆中循环记忆法仍然是大有用武之地的。 它是防止 “ 猴子册玉米 , 册一个丢一个” 的情形发生的最好办法。 因此 , 可采用以下循环记忆训练 :.外 陈二日 匡玉区i日区回 l可困 区皿 匡习绝一了 七月口乓一一一_ 二兮以上方法可供师范院校音乐专业学生和中小学音乐教师学习和教学参考之 用。 在中小学和中师音乐教学中第三 、 四种方法可根据大纲要求和学生能力员活掌握。